農村初中數學高效課堂之我見

趙云

中圖分類號：G63 3.6

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 07-0042-01

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，實現教學相長和共同發展的過程。因此，教師和學生是教學活動的兩個基本要素，那么，如何調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到數學課堂教學活動中，使數學教學達到高效呢？

一、激發學生的學習興趣，提高數學課堂教學效率

1.精心備課，對教材進行“再創造”

數學教材為教師的教學提供了依據，但它不是供教師宣讀的演講稿。教師在備課時，須按照《課程標準>的要求和學生的實際，對教材進行科學的“再創造”。對每一節課的重點，要詳細講解，運用插圖、有趣的數學故事等作為補充來提高學生的學習興趣。如我在講勾股定律這一內容時，告訴學生日前有科學家提出，把弦圖發射到其他星球，如果其他星球存在人類則會作出相應的反應……這樣，學生的興趣就提起來了。

2.語言藝術

教師生動、形象的語言是活躍課堂氣氛，激發學生興趣的重要手段。生動的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使學生越聽越有味道，把學生的思維引到數學情境中，從而激發起濃厚的學習興趣。

3.教學內容的交融性是提高學生學習興趣的重要途徑

指導學生通過對數學知識的縱橫聯系，讓他們不斷地獲得成功的體驗，從而提高學習數學知識的興趣。與其他學科相比，數學學科還有一個獨一無二的特點，就是數學的廣泛兼容性，它包含了美學、繪畫以及自然科學等等。使學生認識到數學源于生產和生活實踐，是一門應用廣泛的基礎學科，知道數學的重要性，從而提高學生學習數學的興趣。

二、創設情境

學生的參與往往不是自發的，教師在教學中要努力營造一種愉悅、輕松的學習環境，誘發學生的學習興趣，從而激發他們主動參與到教學活動中來。我們在研究教材的時候，應當尋求數學知識在客觀世界中的實際背景材料，由材料延伸出問題，容易引發學生的學習興趣，使之產生主動的學習愿望。在學習概率之前，可以列舉出一些概率知識在現實生活中的應用，如人口統計，農業估產，氣象預報等，如果沒有概率的常識，那么連日常生活的天氣預報都不明白。通過列舉生活實例，可以極大地觸發學生強烈的求知欲，從而自發地參與到數學教學過程中來。

三、重視數學課堂的導入設計

課堂的導入好比是戲曲的開場白、歌曲的前奏、舞蹈的揭幕詞等。—個好的引入，不僅有承前啟后的作用，而且能激發學生學習數學的興趣，因此導入的設計，顯得十分重要。數學教學的a入常見有以下幾種。

1.用實際問題導入

從實際問題導入新課，不僅能使學生感知數學知識和實際的緊密聯系，使學生真的感受到數學在日常生活中的廣泛應用，從而激發學生的學習興趣。

2.設置疑問導入

學習往往是由問題開始的，要調動學生的學習積極性，就要學生對所學的知識質疑，有疑才能促進思維活動，教師上課時提出適當的問題，往往會起到“一石激起千層浪”的作用，引起學生的積極思考。如講正、負數時，教師可以問：“最小的數是多少？”學生很容易回答：“零”。教師再問：“有沒有比零更小的數？”粗心的學生會回答沒有，而善于動腦的學生會積極的投入思考。

四、將一部分圖形題改為學生動手操作

動手操作是學生學習知識的一種循序漸進的探究過程，它最大的特點是直觀形象，富有啟發性和趣味性，便于喚起學生的注意力，促進他們仔細地觀察，認真思考。基于此，教師可以挖掘教材內容，聯系生產生活實際，充分調動學生的參Lj意識，讓他們的手、眼、腦等同時參與到教學中來。

五、加強修養，關愛學生，以強大的人格魅力吸引學生

教學有效還是無效，是高效還是低效，在很大程度上取決于教師。“親其師，信其道”。所以要讓學生喜歡學數學，首先就要做一個學生喜歡的教師。要成為學生喜歡的教師，教師要對學生有愛心、有期望。教師只有調動了學生的學習欲望、學習熱情，使學生的神經細胞處于最活躍、最亢奮的狀態下，我們的教學效果才能達到高效。

總之，教學要高效，教學過程的每一環節的著眼點，都應放在教會學生學習，培養學生的動手和動腦能力，要以調動學生的學習積極性為軸心，并想法設法為他們創造參與的條件，從而使他們的思維能力、推理能力、解決問題的能力和應用數學的能力得到充分發展。

（責任編輯 文思）