新課程背景下的小學課堂教學評價

趙翠玉　楊永松

中圖分類號：G622.475

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015 ）06-0017-02

《新課程標準》中比較重視對學生的評價，特別是重視課堂評價。在新課程實施背景下的小學課堂教學評價中，我積極探索表揚語言的實效，適時、恰當地運用真減、全面、不單調的表揚語言能激發學生求知的熱情、創新的思維，糾正學生偏離的航線，撫慰學生稚嫩的心靈，讓學生在課堂上任何時候都不會感到尷尬和失落，快快樂樂地學習。在實踐中我對小學課堂教學評價表揚語言的實效有了一些體會。

一、表揚能讓學生產生學習動力，達到提高成績的實效

學習動力是推動學習不斷前進，激勵學習行為持久并達到預定目標的學習作用，學習動力始終是取得學習成績的直接動力。我曾接過這樣一個五年級，全年級五個班成績倒數，和排名前面的班級有很大差距。孩子們對于學習已經沒有多少信心，很多孩子完全沒有學習動力。第一次作業的質量就讓我瞠目結舌，書寫又亂又差，60個學生，能看清楚的只有一半左右，正確率極低。我在思考怎么辦？根據以往經驗，對作業差亂現象當然要批評，可是分析一下，這不是個別現象，用批評的方法可能只會讓他們對學習越來越沒有興趣，失去學習的動力。我仔細地從作業中挑了幾份相對清秀的，親自點名給這幾個同學發作業，并表揚他們：“老師要感謝你們，你們的作業書寫清秀，老師改起來很輕松，為老師節省了不少時間，謝謝。”我的話音才落，立刻就聽見了掌聲，這時我知道我選對了方法。于是，我趁熱打鐵，請他們起立，讓全班同學為他們鼓掌。接下來的時間里，我常常表揚那些書寫清秀的人，還在班里展示清秀的作業，漸漸地，孩子們寫字越來越認真，書寫水平也整體提高了。對于正確率高的作業，我更是大張旗鼓地表揚，每節課上課前都要針對學生做得好的地方表揚。老師的表情是和藹的，學生的心情是輕松的，課堂的氣氛是活躍的。一年之后，我接手的這個班的學生的語文成績從倒數排到了正數第二。老師的表揚讓學生產生了學習動力，達到了提高成績的實效。

二、表揚是調控課堂的良藥，能達到提高課堂效率的實效

課堂常規的好壞，直接影響課堂教學的效率。小學是培養學良好習慣的重要時期，學生上課習慣的培養更是重中之重。平時老師間交流的時候，難免會聽到這樣的話：“這節課真難上！孩子們根本不聽，有的講小話，有的玩東西。”“上課東倒西歪，坐不直！”“現在的孩子真是難教，怎么講都不聽。”以上這些內容，大部分是關于課堂常規的，恰當地使用表揚語言，能有效地調控課堂，從而達到提高課堂教學效率的實效。對于小學生來說，注意力能集中的時間本來就有限，特別是低年級的孩子，你用命令的語氣或是批評的方法是很難收到成效的。如果老師看到學生東倒西歪，坐不直，不妨試著用這樣的表揚語言，“某某同學的坐姿真好看。”如果老師看到學生講小話，玩東西時，也可以表揚認真聽的同學，如：“某某同學聽得真認真。”用表揚的語言為孩子們樹立榜樣。這樣調控課堂，既不會讓不聽講的同學因為得到批評而難堪，老師也不會因為批評學生而浪費上課時間，有助于保持課堂的良好氣氛，以達到提高課堂效率的實效。

三、表揚能讓學生樹立信心，能達到學習不斷進步的實效

在教學人教版六年級上冊的《少年閏土》-課時，在初讀課文之后，我提問學生，這篇文章講了什么？不知為什么，舉手的學生特別少，我安靜地等學生舉手。這時，我發現坐在后排的平時少言寡語的小王（化名）舉手了。我對他投去了贊許的目光，并對他說：“老師從你的眼中看出來，你心中一定有想法，請勇敢地把它說出來。”在我的表揚下，他自信地回答了我提出的問題，雖然他的答案并不完美，但在他回答結束之后，我表揚道：“現在老師高興的心情，絕不亞于當年哥倫布發現新大陸，小王，你太令老師震驚了，以后你一定會有更出色的表現，加油！”說完后，教室里便響起了熱烈持久的掌聲，我看到了小王那發光的、自信的眼神。在幫助后進生時，我總是這樣適時地、極時地給了他們表揚。畢業后的孩子們來看我，交流時，總也不忘記我給他們的鼓勵。

四、表揚是道潤滑劑，能達到構建師生和諧關系的實效

“親其師，信其道。”在小學階段顯得尤為重要，因為小學生自我管理能力差，受老師的影響大，學生喜歡老師，就能構建和諧的師生關系。班主任工作之所以難，在很大程度上是因為師生關系不夠和諧，我接手的班里曾有這樣一個學生，天天打人，上課搗亂，同學和老師對他都敬而遠之。原來的老師多次請家長都沒有湊效，很是頭疼。一開始，我總叫他幫我拿拿書，抬抬水，并真誠的感謝他。讓他沒有時間去打人，做壞事。有一天，我居然看見他會主動地撿起同學掉在地上的書本。（據原來的老師跟我介紹，故意把別人的東西弄掉，并踩上幾下，是他常干的事。）我用手機拍下了這個瞬間，在主題班會中把這個作為素材，向班里同學展示。學生看到這個之后很詫異，我建}義學生用掌聲感謝這位同學。并對他的行為作出評價：“你的舉手之勞讓全班同學為你喝彩，老師相信這個瞬間你是幸福的，在這一刻我們全班人都是幸福的，老師也為此謝謝你。”同時給他提了一些簡單的要求，只要每一次他做到了，我就會表揚他。后來，他能和班級里的同學友好相處了，班級里的生生關系、師生關系都和諧了。表揚語言是道潤滑劑，達到了構建師生和諧關系的實效。

愛是永恒的主題，沒有愛的教育是失敗的教育，給學生多一點微笑，多一點鼓勵與表揚，那將是一個巨大的動力。正確表揚學生，能激發學生向上的動力，向著理想的目標努力。恰當表揚也是一種教學藝術，因此教師應以積極的態度去表揚學生，為更快地促進每一個學生的健康發展。