區(qū)域地理教學(xué)中Google Earth的應(yīng)用分析

蔣浩軍+侯文海

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0036-02

新課改下地理高考試題更加注重學(xué)生應(yīng)用知識能力的考查，具有基礎(chǔ)性、常識性和綜合性特征的區(qū)域地理也就成為綜合能力測試中地理試題命題的切入點。然而長期以來，區(qū)域地理的教學(xué)重知識而輕能力和輕態(tài)度的培養(yǎng)，多記憶學(xué)習(xí)而少探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難提高，使得地理成績也很難取得更大的進(jìn)步。

隨著信息社會、知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給現(xiàn)代地理課堂教學(xué)的發(fā)展增添了新的活力，地理知識的更新速度不斷加快，地理綜合性也大大加強(qiáng)，傳統(tǒng)的地理教育制度無法適應(yīng)地理信息不斷更新和地理綜合能力和地理實踐能力的培養(yǎng)需求。Google Earth結(jié)合高分辨率航空衛(wèi)星影像，實現(xiàn)從國家、地區(qū)、山脈、河流、城鎮(zhèn)、道路、機(jī)場到街道建筑物的三維瀏覽以及基于三維空間地理信息的網(wǎng)絡(luò)搜索如學(xué)校公園餐館酒店等。它具有操作簡單、信息量大、視圖直觀等特點。在地理教學(xué)中如果善于利用Google Earth來輔助教學(xué)，可極大地激發(fā)學(xué)生興趣，降低區(qū)域地理教學(xué)難度，提高地理課堂效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的區(qū)域教學(xué)中教師通常是利用地圖或掛圖等輔助手段來展示比較抽象、理解困難的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地圖或掛圖雖然在一定程度上降低了學(xué)生的理解難度，但是仍然有相當(dāng)高的抽象性，效果并不是很理想。

如果利用Google Earth，上述狀況可以得到很好的解決。Google Earth是真實的地球衛(wèi)星圖片通過3D技術(shù)合成得到的，具有高度的真實性和立體感。從某種程度上說，GoogleEarth就是真實地球按一定的比例的縮小。因此，Google Earth能讓學(xué)生如同置身于現(xiàn)實的地理環(huán)境之中，在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立心理地圖

教學(xué)實踐中，學(xué)生對地圖掌握好壞對地理學(xué)習(xí)尤其重要。因為“無題不圖”，所有的題目都基中國地圖或世界地圖。如果學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，在頭腦中形成清晰的心理地圖，對他們解題是非常有益的。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)是利用普通地圖進(jìn)行多次的讀圖、查圖、繪圖，刺激強(qiáng)化，幫助學(xué)生建立心理地圖。而利用具有強(qiáng)大視覺沖擊力和三維動畫效果的Google Earth軟件來訓(xùn)練，不僅可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且還可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、區(qū)域地理教學(xué)實例分析

例1 應(yīng)用時間滑塊進(jìn)行晨昏線的教學(xué)。在傳統(tǒng)的地理課堂中，我們只能通過靜態(tài)的板圖或掛圖進(jìn)行晨昏線的教學(xué)，學(xué)生理解晨昏線的產(chǎn)生、晨昏線的交替比較困難。通過Google Earth的時間滑塊功能可以輕松地解決這一問題，在時間滑塊中進(jìn)行時間與日期選項設(shè)置，把時間設(shè)置為一年，勾選循環(huán)播放，就可以看到一并中晨昏線是如何交替的，有什么特點。通過轉(zhuǎn)動地球儀還可以觀察極晝、極夜的變化。

例2 應(yīng)用網(wǎng)格工具條進(jìn)行地球儀教學(xué)。有關(guān)地球儀的學(xué)習(xí)需要一定的空間想象能力，雖然學(xué)生在初中有了初步了解，但有很多同學(xué)還是分不清經(jīng)線、緯線及其相關(guān)的一些概念。通過Google Earth的網(wǎng)格工具可以形象地展示經(jīng)緯網(wǎng)。通過轉(zhuǎn)動地球儀，顯示不同形狀的經(jīng)緯網(wǎng)，幫助學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用。例如通過轉(zhuǎn)動地球儀顯示極點俯視圖，幫助學(xué)生理解緯線的形狀是同心圓，長度不同等特點；通過轉(zhuǎn)動地球儀讓學(xué)生判斷方向，并能直觀地顯示兩點間的最短航程。

例3 應(yīng)用三維模擬功能進(jìn)行陸地地形與海底地形教學(xué)。陸地地形與海底地形的學(xué)習(xí)很難直觀地感知，一般都要利用圖片等直觀教具，而Google Earth的三維模擬效果能真實地呈現(xiàn)地球的面貌，為這類地理事物的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。例如找到山區(qū)地形，調(diào)整好縮放比例，選擇合適的空間角度，可以很好地觀察地形部位，學(xué)生不僅可以很好地了解到山脊、山谷、鞍部的位置及特點，還能適時的提問補(bǔ)充河流發(fā)育的位置、流向等問題。找到海底地形，可以直觀的顯示海溝、海嶺等地形的特點。

例4應(yīng)用三維模擬功能進(jìn)行板塊運(yùn)動教學(xué)。板塊運(yùn)動也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中的難點之一，在向?qū)W生講解板塊的運(yùn)動時，可以根據(jù)Google Earth分析不同板塊邊界的產(chǎn)物。例如在生長邊界形成的海嶺、裂谷，教師可以通過Google Earth向?qū)W生展示東非大裂谷的景觀，以及印度洋中的“人”字形海嶺。

例5 應(yīng)用復(fù)制圖像功能制作教學(xué)用圖。Google Earth有復(fù)制圖像的功能，我們在制作地理教學(xué)課件時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對所需地圖進(jìn)行更加精確的方位、縮放、傾斜度等調(diào)整，從Google Earth的編輯菜單中選定復(fù)制圖像命令，就可以把它復(fù)制在我們的課件之中了。

總之，將地理信息技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)中不僅符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也符合地理課程未來的發(fā)展方向。因此，地理教師在隨著時代發(fā)展不斷更新課程理念的同時也要注重提高自身的教學(xué)技能，不斷推進(jìn)Google Earth等地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用。地理教學(xué)只有與時俱進(jìn)才能使地理學(xué)科的發(fā)展順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)出合格的人才。