教職工激勵方法探索

樓麗君

中圖分類號：G627

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）07-0096-01

一個校長，如果想要穩(wěn)定教師隊伍，調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須有一套與本校實際相符合的激勵機(jī)制，這樣才可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教職工同心同德，同心協(xié)力，將學(xué)校建設(shè)得更好。因此，學(xué)校必須盡最大努力，想出些好的激勵方法，建立一套完善的激勵機(jī)制，改善教職員工的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，最大限度地調(diào)動教職員工的積極性。

一、校長要樹立依法治校的思想

目前，我國的教育改革與發(fā)展已進(jìn)入到前所未有的攻堅階段，學(xué)校作為最基本的教育主體擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展的重任，學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。作為學(xué)校的管理者——校長，確立依法治校的辦學(xué)思路和治校方略，是學(xué)校管理的必然選擇。

所謂依法治校，就是學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依。它包含三個方面的要求：一是學(xué)校要自覺接受國家和教育行政部門的依法管理和監(jiān)督；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)法規(guī)、法律、規(guī)章規(guī)定的原則進(jìn)行教育教學(xué)活動；三是學(xué)校依法維護(hù)學(xué)校、老師、學(xué)生的權(quán)利。校長作為學(xué)校法人代表，堅持依法治校在學(xué)校管理中的意義不言而喻。

二、校長要樹立以人為本的思想

以人為本是新課程理念下現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以教師為本，以師生的成長發(fā)展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會自我尊重；發(fā)現(xiàn)有償，讓師生學(xué)會白我發(fā)現(xiàn)；激勵師生，使他們學(xué)會自我激勵。作為校長，在學(xué)校管理中更重要的是落實以教師為本的思想。

其次是寬容，對人要寬容。“嚴(yán)以律己，寬以待人”。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營造比較寬松的環(huán)境，才有民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。這里說的“寬”是指對人不能求全責(zé)備。“寬”的另一個含義，是指對曾經(jīng)錯誤對待過自己的人要寬宏大量、有氣度、容得下，要不計前嫌，同善待其他人‘樣善待他?！昂＜{百川，有容乃大”，有了包容才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

合理的滿足需要是人的特性之一，所以應(yīng)當(dāng)重視激勵的功能。人的需要既有物質(zhì)方面的，也有精神方面的，因此激勵也應(yīng)有物質(zhì)激勵和精神激勵。對于學(xué)校老師來說，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激勵。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教師的勞動成果給予肯定

不僅僅是學(xué)生需要老師的表揚才進(jìn)步，同樣，教職員工也都希望他們的勞動成果能被肯定，因此，要建立一些獎勵機(jī)制，嚴(yán)肅認(rèn)真地肯定教師的勞動成果。這不但對激發(fā)教師的積極性有益，而且對改善教師素質(zhì)，提高教師水平也有重大作用。

首先，要搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一個美麗、整潔、舒適的校園不僅能使學(xué)生愛校，激發(fā)讀書興趣，而且也能使教職員工們加強(qiáng)對學(xué)校的留戀和熱愛，進(jìn)一步提高教學(xué)的積極性。

當(dāng)然，僅僅搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件是不夠的，要從根本上激勵教職員工的工作積極性，還是要從他們切身的利益著手考慮。那么什么是他們的切身利益呢？當(dāng)然就是他們的生活、福利待遇。因此，想要迅速、及時地激勵起教職員工的工作熱情，就要改善教職員工的生活、福利待遇，這也是使他們長期穩(wěn)定工作的重要保證。應(yīng)該如何改善教職員工們的生活、福利待遇呢？是不是該一視同仁，按酬分配呢？如果這樣就大錯特錯了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須根據(jù)條件適時地建立起一套客觀公正的評價體系以及與之相適應(yīng)的物質(zhì)激勵制度，并通過評估體系來評價教師們的工作成果，并給予一定的激勵，這樣就能最大限度地調(diào)動每一位教職員工的工作熱情，增強(qiáng)位們的競爭感、榮譽感，從而進(jìn)一步地投入到教學(xué)工作中。

其次，要有一個合理的目標(biāo)。一個鼓舞人心而又切實可行的目標(biāo)，不僅是衡量一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平的重要標(biāo)志，也是調(diào)動教師積極性的關(guān)鍵。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子必須有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)。并把它具體分解，落實到個人身上。這樣，就使學(xué)校的一切工作計劃圍繞著一個工作目標(biāo)，使個人利益和學(xué)校利益休戚相關(guān)，從而產(chǎn)生巨大的目標(biāo)激勵作用，使教職員工和領(lǐng)導(dǎo)班子上下一心，共同將學(xué)校建設(shè)得更好。

第三，責(zé)任的激勵作用。 一個人責(zé)任感的強(qiáng)弱直接決定著他對工作的態(tài)度。如何正確運用好責(zé)任激勵作用呢？把競爭首先引進(jìn)到班主任隊伍建設(shè)中，造成了‘種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群眾壓力的情景和氛圍，提高心理活動水平；激發(fā)廣大教師強(qiáng)化教師的崗位責(zé)任意識，可以使廣大教職員工的工作積極性和效果能有明顯增強(qiáng)。

中國知識分子歷來有“士為知己者用、士為知己者死”的傳統(tǒng)精神，足見待人以誠的重要?？隙?，要肯定教師的勞動，特別要肯定教師的工作成績，使做出成績的教師得到受人尊敬、受人愛戴的地位。使教職員工的積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)校形成‘股強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)校的辦學(xué)效益得到進(jìn)一步提高。

（責(zé)任編輯 文思）