Flash動(dòng)畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊高云+馬雪梅

早在2003年，上海市莘莊中學(xué)就開始了動(dòng)漫教學(xué)實(shí)驗(yàn)。第一階段主要以競(jìng)賽為目的，組織一批對(duì)動(dòng)漫感興趣的學(xué)生，進(jìn)行集中輔導(dǎo)，曾先后在上海市中學(xué)生電腦成果展、卡西歐杯、西部集團(tuán)杯等比賽中取得驕人的成績(jī)。第二階段在全校開設(shè)校本課程，專門編制校本教材──Flash教程基礎(chǔ)篇和拓展篇。2014年，學(xué)校投資十幾萬元建立了專業(yè)動(dòng)漫教室，可滿足學(xué)生數(shù)碼繪畫的需求。此外，教師也進(jìn)行了課題研究，“動(dòng)畫制作教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)意能力的實(shí)踐研究”成為區(qū)級(jí)項(xiàng)目。

Flash動(dòng)畫創(chuàng)作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是筆者對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一點(diǎn)實(shí)踐和思考，即如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使其掌握基本技能；如何啟迪學(xué)生智慧，進(jìn)行大膽創(chuàng)意，最終完成一個(gè)個(gè)具體項(xiàng)目，并在其中體會(huì)完整的動(dòng)畫短片創(chuàng)作過程。

● 精選案例，激發(fā)興趣

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。Flash動(dòng)畫效果生動(dòng)有趣、豐富多樣、交互性強(qiáng)，極易吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意花時(shí)間和精力主動(dòng)探索。

筆者根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在動(dòng)漫教學(xué)的不同環(huán)節(jié)展示Flash動(dòng)畫案例，或開拓學(xué)生視野或啟迪學(xué)生思考，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

不同教學(xué)環(huán)節(jié)選用的案例側(cè)重點(diǎn)不同。在初識(shí)Flash時(shí)，選用以往參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生作品、教師作品、網(wǎng)頁上的廣告、網(wǎng)站的片頭片尾、動(dòng)畫短片如《阿貍》等，旨在讓學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫有個(gè)整體印象，了解它的應(yīng)用領(lǐng)域，能達(dá)到怎樣的效果，以及通過自己的努力以后能夠創(chuàng)作怎樣的作品。動(dòng)畫生動(dòng)有趣，如果學(xué)生從一開始就有了形象的認(rèn)識(shí)，枯燥乏味感就少了，而且能夠從同伴身上找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為接下來的學(xué)習(xí)營(yíng)造濃厚的氛圍。

1.新課導(dǎo)入

呈現(xiàn)給學(xué)生的是最終的動(dòng)畫作品，一方面讓學(xué)生明白自己要達(dá)成的目標(biāo)，另一方面啟迪學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)這樣的動(dòng)畫效果。此時(shí)，筆者會(huì)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，討論動(dòng)畫的效果，以及實(shí)現(xiàn)該效果的可行性辦法。引導(dǎo)學(xué)生思考，并進(jìn)行預(yù)測(cè)，激起學(xué)生探尋答案的迫切愿望。

2.自主學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)給學(xué)生的是待完善的動(dòng)畫作品，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最終動(dòng)畫效果。通過上一環(huán)節(jié)的分析討論，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作有了自己的想法，躍躍欲試。此時(shí)，放手讓學(xué)生操作，并配以導(dǎo)學(xué)單和微視頻，幫助學(xué)生解決操作中的技術(shù)問題。筆者這時(shí)會(huì)進(jìn)行個(gè)別答疑或?qū)W(xué)生出現(xiàn)的共性問題集中講解。需要強(qiáng)調(diào)的是，完善動(dòng)畫作品，只是對(duì)最終效果的模仿練習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握基本操作技巧，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的目的。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)

接下來，筆者會(huì)再提供給學(xué)生豐富多樣的素材，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。精美的素材能夠提升學(xué)生對(duì)美的追求，進(jìn)而使其主動(dòng)地去設(shè)計(jì)美、創(chuàng)造美。而開放的任務(wù)內(nèi)容，滿足了學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的需求，能激勵(lì)其不斷嘗試新鮮想法。例如，在《四季》這一動(dòng)畫中，學(xué)生參考最終效果，添加了一個(gè)丟失的冬季場(chǎng)景，而后又運(yùn)用多種素材、多種方式，制作了生動(dòng)有趣、特色鮮明的場(chǎng)景動(dòng)畫，并運(yùn)用按鈕實(shí)現(xiàn)了不同場(chǎng)景的切換（如圖1）。

● 基于項(xiàng)目，啟迪智慧

項(xiàng)目教學(xué)法具有真實(shí)性、以學(xué)生為主、協(xié)作、綜合性和多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。它以基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果四大要素組成。

1.內(nèi)容

內(nèi)容主要是指過去或現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來的各種復(fù)雜的歷史、社會(huì)、人文問題，具有實(shí)際教育意義，值得學(xué)生進(jìn)行深度思考。此外，還具有趣味性。

2.活動(dòng)

指學(xué)生基于一定的設(shè)計(jì)思想，采用技術(shù)工具（如Flash），搜集資料、選取資料、整合材料，將想法可視化，呈現(xiàn)給大家。活動(dòng)由學(xué)生自主操作或與他人協(xié)作完成，教師僅起輔助作用。

3.情境

指啟發(fā)學(xué)生思考、引發(fā)學(xué)生討論的環(huán)境。教師可以通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，如問題導(dǎo)向、設(shè)置懸念、對(duì)比比較，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中、沉浸其中，體會(huì)到解決問題的真實(shí)意義。

4.結(jié)果

結(jié)果指在整個(gè)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生習(xí)得的知識(shí)、技能，或發(fā)生的態(tài)度變化。學(xué)生的最終成果必須以可視化的方式呈現(xiàn)出來，能夠清晰地表達(dá)自己或小組的創(chuàng)意想法，聆聽他人的建議。

根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法四大要素的要求，筆者從當(dāng)下備受關(guān)注的“環(huán)境保護(hù)”、“社會(huì)交往”、“文化傳承”等主題出發(fā)，要求學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫短片創(chuàng)作，作品需積極向上、立意新穎、富有創(chuàng)意，可以獨(dú)自完成，也可以團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。

這些主題貼近學(xué)生生活，也反映了一定的社會(huì)問題，為學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮提供了更自由的空間。在短片創(chuàng)作中，學(xué)生要將自己看作是一名出色的導(dǎo)演兼編劇。作為編劇，學(xué)生必須完成劇本的編寫以及人物的設(shè)計(jì)，這考驗(yàn)著學(xué)生的想象力、表達(dá)力和設(shè)計(jì)力，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。作為導(dǎo)演，學(xué)生要靈活地運(yùn)用Flash，繪制出想象中的事物，實(shí)現(xiàn)一系列動(dòng)畫效果，這考驗(yàn)著學(xué)生的判斷力、問題解決能力。

項(xiàng)目開展之初，筆者以《勝利屬于努力的人》動(dòng)畫短片為例，講解了如何撰寫劇本、如何將劇本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始慢慢地浸潤(rùn)到編劇與導(dǎo)演的角色中來。接下來，學(xué)生開始撰寫劇本，完成動(dòng)畫效果。某學(xué)生創(chuàng)作的劇本見下頁表，完成的動(dòng)畫短片如圖2所示。

● 創(chuàng)意表達(dá)，共生評(píng)價(jià)

課堂中要讓更多的學(xué)生發(fā)出自己的聲音，或是生生討論，或是師生討論，或是表達(dá)想法，或是闡述疑惑。在與別人的交流探討中，能夠進(jìn)一步激發(fā)自身對(duì)問題的探究興趣，找到創(chuàng)新的方法。

在項(xiàng)目活動(dòng)中，筆者根據(jù)學(xué)生的選題，進(jìn)行分組。相同主題的學(xué)生互相交流劇本內(nèi)容，每一位學(xué)生都要闡述自己劇本的創(chuàng)意之處，言之有理。其他學(xué)生從可行性和新穎性兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的意見。教師精心設(shè)疑，豐富學(xué)生的創(chuàng)意。例如，“守株待兔”這個(gè)成語，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)假設(shè)在當(dāng)今社會(huì)，會(huì)有怎樣的時(shí)代特征呢？“龜兔賽跑”這個(gè)故事，如果烏龜和兔子都來到了河邊，故事將會(huì)如何發(fā)展？結(jié)局又會(huì)怎樣？在此基礎(chǔ)上，完善劇本，進(jìn)行動(dòng)畫制作。

1.組內(nèi)互評(píng)

小組內(nèi)每位學(xué)生分享自己的動(dòng)畫作品，表述清楚設(shè)計(jì)思想、獨(dú)特創(chuàng)意和涉及的知識(shí)點(diǎn)。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析評(píng)價(jià)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)詞頻率，最終各小組形成本組的評(píng)價(jià)表。

2.組間評(píng)價(jià)

各小組選出優(yōu)秀作品進(jìn)行分享交流，其他小組依據(jù)本組的評(píng)價(jià)表作出評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，分析各組的評(píng)價(jià)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)詞頻率，最終形成主題動(dòng)畫短片評(píng)價(jià)表。

這種表達(dá)創(chuàng)意、共生評(píng)價(jià)的過程，既是學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的升華，又是一種智慧傳遞，拓寬了創(chuàng)新的視野，提升了創(chuàng)新的能力。

● 結(jié)束語

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和保持信心的學(xué)習(xí)手段。基于上述三點(diǎn)要求，筆者在Flash動(dòng)畫教學(xué)中嘗試運(yùn)用了案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，從單一場(chǎng)景的模仿練習(xí)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到主題動(dòng)畫的系列創(chuàng)作，不斷地提供新資源、創(chuàng)設(shè)新問題，幫助學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中，掌握技能、提煉方法、拓寬思路。學(xué)生越來越喜歡運(yùn)用Flash將自己的奇思妙想展現(xiàn)出來，分享給大家。