當代地方高校動畫教育開展中的問題和困境研究

劉洋

摘要：隨著我國動畫行業的“大躍進”發展，當代地方高校動畫教育的開展中也出現了“大躍進”式的辦學態度，教育質量評估機構“麥可思”研究院撰寫的《中國大學生就業報告》中將動畫專業連續數年位列紅牌警告的首位，地方高校動畫教育令人堪憂。本文在這樣的環境下從師資、教學條件、教學體系、校企合作、生源質量和畢業生就業等方面探討了當代地方高校動畫教育開展中出現的問題與困境。

關鍵詞：地方高校；動畫教育；開展；問題與困境

中圖法分類號： G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）13/14-0027-03

我國動畫教育起步于上世紀30年代，在長達半個世紀的發展中，全國開展動畫教育的院校只有一所，且僅招收了幾十名學生，十年浩劫后整個動畫產業更是止步不前，動畫教育也受到了沖擊。本世紀初期，美國、日本等國動畫產業高速發展，其商業化取得巨大成功，這些引起了相關部門對動畫產業和動畫教育的重視，隨后政府開始大力倡導、積極扶持，中國動畫教育僅僅幾年便呈現一片“繁榮”景象，截至2014年全國開設動畫及相關專業的高校接近1500余所，社會上的各種動畫工作室、動畫公司、培訓機構也如雨后春筍般不斷涌現，國家新聞出版廣電總局也在北京、上海等地命名等一批動畫生產基地和包括中國傳媒大學、北京電影學院等一系列動畫教育基地。但國內除了北京電影學院、中國傳媒大學以及部分美術院校等少數業內相對知名度較高的高校開展動畫教育教學的歷史較長、師資力量雄厚、積蓄了一些教學經驗外，大多數新開設動畫教育的高校還處在摸索階段。而處于經濟欠發達的偏遠地區的地方高校由于各種因素，動畫教育的開展更是問題重重、困難重重，一些地方高校動畫教育根本沒有系統的課程體制，僅僅是照搬照抄其他高校。（本文中的地方高校主要指地域處于一二線城市之外，經濟欠發達的偏遠地區省屬及以下普通高校）

河南省高校動畫教育教學的開展相比全國更加滯后，直至河南工業大學、鄭州輕工業學院開設動畫專業后，才打開河南動畫教育的大門，河南動畫教育迎來了春天。截至2015年，河南大學、南陽師范學院、周口科技職業學院等七十余所本、專科高校開設了動畫相關專業，隨著河南高校動畫專業的不斷開設和擴招，動畫教育的開展和就業問題已經成為各高校需要迫切解決的問題。特別是一些處于偏遠地區的地方高校為了搶奪生源拓展生存空間，在不具備動畫教育教學條件的情況下，仍然虛報教學條件，大規模地開設動畫相關專業，無計劃招生，導致大量學生入學后出現師資力量嚴重短缺、資金設備不到位、課程設置閉門造車等一系列問題，地方高校動畫教育令人擔憂。

● 地方高校動畫教育開展中師資缺口巨大、師資質量堪憂

動畫相對于傳統行業還屬于新興行業，高學歷、高技能專業人才本身就為數不多，再加上地方高校在地理位置、工資待遇、福利、發展空間等方面相對于發達地區的重點院校都處于劣勢，本來為數不多的優秀動畫專業教師在經過重點院校的篩選后，最終能到地處經濟欠發達地區地方高校從事動畫教育教學的更是顯得鳳毛麟角。隨著各地不斷開設動畫相關專業和招生規模不斷擴張，高等學校特別是處于偏遠地區的地方高校在教學中動畫專業教師的缺口更是日益凸顯。在沒有動畫專業教師的情況下，為了彌補師資力量的巨大缺口，出現了借用行業及專業院校名師之名充當師資骨干，再臨時拼湊美術和計算機專業教師組成所謂的專業師資，其中大多數教師根本沒有從事過商業項目制作，對商業規范化動畫制作流程一概不知，甚至完全沒有參與過一部動畫短片的制作，教學能力可想而知。

部分高校從社會和企業聘請動畫工作者作為兼職教師，卻也問題重重，他們雖然參與過很多實際的動畫項目，但是教學經驗匱乏、對教法以及知識的系統性缺乏經驗，有的講課能力有限，根本不能將自己所擁有的知識通過講授使學生領會，有的教學沒有重點……教學效果并不理想。而且地方高校從外地動畫公司選聘兼職教師費用相當高昂，這些教師的住宿、工資等一系列費用對地方高校來說也是一筆不小的開支。

● 地方高校動畫教育開展中教學條件較差

在教學硬件上除了計算機就是畫室，部分學校的管理者認為動畫專業有了計算機就可以開張了，一些開辦動畫專業五六年的院系，甚至連專門的錄音教室、剪輯設備、線拍動檢設備、放映設備、雕塑教室、正版授權的動畫軟件等都沒有，導致很多動畫專業課程無法開展，只能多開設理論課和上機課。還有的高校雖然購置了一批動畫教學設備，但由于大多教師并非動畫行業出身，再加上沒有相關的設備使用培訓和管理維護，一些設備往往在教學中被棄之不用。一些地方高校為了節省費用，在教學常用軟件投入方面幾乎為零，日常教學軟件都是依賴教師通過網絡下載的非正版軟件，版權知識匱乏，而且使用非正版軟件制作的動畫作品是不能參與商業活動的，非正版軟件的不穩定性也會影響到日常教學實訓的質量。

● 動畫教育開展中教學體系混亂

一些高校在開設動畫專業時倉促上馬，專業課程設置上直接套用其他高校。管理團隊也非動畫相關專業，不懂動畫教育和不了解動畫專業的特性，造成動畫課程設置上不是一邊倒套用國內其他高校，就是淪為美術專業外加計算機軟件技術。而且大多數院校的課程設置還是沿用普及型教育這一模式，課程開設繁而多，沒有重點。這種課程教育模式難以適應當前動畫行業和市場越來越細化的社會需求，同時也導致了其課程設置和教學模式與動畫企業實際生產出現了一定程度的脫節現象。培養的學生理論高而動手能力差，即使操作熟練也很缺乏藝術創意，到企業后必須經過長時間再培養才能上崗。

● 動畫教育開展中校企合作困難重重

大多數地方高校在專業申報中水分過大，再加上自身所處的區域位置等限制，校企合作困難重重，許多高校特別是非重點的普通地方高校在校企聯合上往往都是表面文章居多：在各大動漫企業門前掛上×××學院實訓基地、×××學院校企合作單位等招牌，或者和企業簽訂一紙協議表明進行了校企合作等。而真正落實校企合作且又堅持到底的少之又少。

由于地方性高校所處城市一般為經濟欠發達地區，再加上地方高校自身的科研經費、教學經費等均無法與重點高校匹敵，導致優秀的人才都流向教學資源更好的重點高校，師資力量受到影響。沿海及大型城市產業化程度高，動畫及相關企業聚集度和成熟度較高。而偏遠地區及三四線城市動畫產業程度較低，甚至沒有相關的動畫企業，成規模化的公司更少。相對于沿海城市及大型經濟發達城市，處于偏遠和經濟欠發達地區的高校動畫專業學生的實習實訓更是困難重重。

● 地方高校生源質量總體偏低

在地理位置上處于經濟不發達區域、交通不夠便利、師資及教學設施等都不夠完善，導致當地的學生向往經濟更發達的城市（珠三角、長三角、直轄市、省會城市等），而外地生源受限于生源政策的影響投放名額極少，導致地方高校的第一志愿報考率不高，生源質量很難保證。地方高校在招生上并沒有像北京電影學院、中國傳媒大學等高校的選拔方式那樣靈活，動畫專業的招生依然沿用舊的方式，考試素描、色彩、速寫等，并沒有將那些有想法、富有激情的學生選拔出來。再加上遍布學校周邊的高考補習班，學生經過一個月甚至幾周的集訓就能通過專業考試，應試教育導致學生專業基礎不牢，投機心理居多。部分為了獲得一紙文憑的學生根本不喜歡動畫或者美術專業，或者在報考時跟風填寫志愿，導致入學后學習目標不明確，學習質量差，這直接影響了動畫教育的質量。

● 畢業生就業中出現的問題

1.就業待遇與預期不符

經過對河南部分開設動畫專業高校的走訪與調查問卷，筆者發現畢業生對自身的期待普遍較高，選擇企業時更看重自身在企業的發展空間，對初次就業的薪酬和工作舒適度要求也呈上升趨勢。而通過對鄭州20余家動畫企業進行調查，發現這些企業實際支付給動畫專業學生的初期工資均在2000元左右，超過3000元的為數不多。學生的預期和企業的實際支付產生了很大的差異，這也是導致學生頻繁跳槽辭職的原因。

2.動畫專業學生本專業就業比例低

學習藝術專業的學生中女生普遍多于男生，而筆者所在院校為師范院校，男女比例本身就懸殊巨大，因而在就業單位的選擇上更是呈一邊倒的現象。筆者調查的兩屆畢業生中，一部分畢業生傾向于工作穩定的政府機關和事業單位；一部分選擇了到中小學任教；再除去一些考研的，樂觀估計能真正到動畫相關企業工作的不到10%，而且這些大多還需要額外參加培訓以適應崗位需求。

3.畢業生就業地域選擇局限性較大

河南地方高校的在校生中本地學生占據很大一部分，筆者所在院校外省學生不到7%，大多數本地學生畢業后更愿意在本地就業，不愿意到省外經濟發達動畫產業聚集度高的城市工作。而反觀地方高校所處三四線城市，經濟本身就不夠發達，動畫相關產業很不完善，動畫企業聚集度很低。河南省本土上規模的動畫企業本來就屈指可數，且大多位于省會鄭州以及洛陽，省內相關專業就業壓力巨大。

4.畢業生創業缺乏指導，困難重重

筆者對動畫專業學生的創業意向和創業率在校內進行了小范圍的調查，在調查中將近50%的學生對自主創業不感興趣，接近40%的學生對創業持無所謂態度，只有10%的學生表示有興趣。經過與他們的談話了解到，感興趣的學生僅僅有創業意向，反映創業沒有資金和技術支持，學校的創業指導多虛而不實，面對如何實施一籌莫展，多數表示愿意先從事相關行業待時機成熟再作嘗試。

5.動畫專業學生自身問題

動畫藝術的實踐性、應用性、綜合性等特性決定了動畫從業人員需要具備深厚的美術功底、熟練的計算機動畫軟件操作能力、一定的藝術修養和創意能力、主動學習新知識的能力等一系列能力。然而在當前的應試教育體制下，學生從小學—初中—高中已經養成了教師教什么就學什么，學習知識缺乏主觀能動性。而動畫的行業特點許多時候需要從業者能主動地為不同的項目學習新的知識，需要從業者善于進行團隊合作完成項目，需要從業者適應不同的項目周期，需要從業者嚴格遵守考勤時間等，而這些對處于象牙塔內的大多數學生來說還難以做到，這也是筆者所在高校和河南天樂動畫進行校企合作中遇到的最大問題。

筆者在調查中還發現，大多數動畫專業的學生對國內乃至省內動畫企業的情況不夠了解，平時不太關注動畫相關企業的發展動態和其新制作的作品，參觀或者實習過動畫企業的更少，有的到畢業也沒有明白真正的商業動畫流程是什么。再加上沒有明確的職業規劃，學習沒有針對性，什么都學，什么都不精通，當接到動畫公司的筆試題目時常常無從下手，這種閉關式的學習，質量堪憂。

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