《Scratch趣味編程》學習工具制作綜述

李慧

● 特色與亮點

《Scratch趣味編程》學習工具由FrontPage制作，界面簡潔、操作簡便，以Scratch程序設計語言作為教學平臺，適合已掌握一定信息技術基礎知識和技能的小學高年級學生，有利于學生開展差異性的自主學習。我通過對不同范例的學習和研究，與語文、數學、美術、音樂等多個學科內容整合，選擇了適合學生學習的范例，同時也注意到了學生知識的銜接和遞增，腳本設計由簡單到復雜、由單個到多個，為學生提供了設計風格各異的范例。

● 制作背景

Scratch常被用于創造交互式故事、動畫、游戲、音樂和藝術。它不需要像傳統編程軟件那樣逐行地“敲”代碼，而是通過拖拽已經定義好的程序模塊，采用搭積木的方式快速實現程序的編寫。新京版九年義務教育的信息技術教材就將它作為一個新的教學內容選入到小學信息技術教學中，旨在通過Scratch幫助學生進行有效的信息化表達和數字畫創作，提升學生從語言到思維、從個人解決問題到團隊合作等多方面的能力，學生可以通過互聯網分享自己的作品、交換資源、提出問題和尋找志同道合的學友。但Scratch教學也面臨著一些困難，就是教師既是教者也是學者，同時又是教育資源的開發者。因此，迫切需要教師探索出一種適合學生發展的Scratch教學方式。為此，根據實際教學的需要，我嘗試利用FrontPage軟件制作了適合學生自主學習的數字化學習工具《Scratch趣味編程》。

● 設計思路及內容結構

基于新京版九年義務教育的信息技術教材第三冊Scratch單元的教學目標，將學生的學習目標制定為：初步接觸程序設計知識，了解計算機基本工作原理；掌握Scratch系統提供的常用命令，能夠設計簡單的電腦動畫及游戲；了解編程設計的基本思想和方法；在編程設計活動中培養嚴謹、求實、質疑、創新的學習態度，激發學習興趣?！禨cratch趣味編程》學習工具為學生自主學習Scratch編程提供了12個范例（如圖1），每個范例都有自己的特點。圖2為該學習工具的內容結構圖。

1.范例制作

范例4：五彩花朵。

貓咪劇場：在這一課中，我們的貓咪劇場要創作一個“五彩花朵”的小游戲。小導演，你準備好了嗎？

作品設計：兩朵花的花瓣不斷旋轉著改變。

背景：淡藍色背景。

角色：花蕊，花瓣1、花瓣2，葉子1、葉子2。游戲流程：在開始創作前，要對整個作品做好規劃明確這個作品是要繪制兩朵花。兩朵花的設計除了顏色和形狀外，動作基本是一樣的，所以先考慮其中的一朵怎樣設計，然后變化一下設計第二朵即可。第一朵花的設計為：出現第一片花瓣，這片花瓣不消失，然后出現第二片花瓣，也不消失，以此類推，接著是第三、第四、第五片花瓣。這些花瓣的顏色各不相同，但都圍繞著同一個中心相繼出現。通過圖3的畫流程圖的方式來整理思路，就可清晰地看到用了哪些腳本命令。

2.實戰演練

針對問題、情境、任務去探究某項程序設計技術的具體應用，培養學生利用算法、程序解決問題的能力，即為學生提供主要的操作步驟，如認識Scratch一課的實戰演練。

（1）啟動Scratch軟件

方法一：單擊“開始”→程序→。方法二：雙擊桌面上快捷圖標。

（2）欣賞Scratch內建的范例

Scratch提供了一些范例程序，調入這些程序，學生就能看到利用Scratch設計的動畫。打開Scratch程序文件：①單擊“文件→打開”菜單，彈出“打開作品”對話框。②依次選擇“例子→Games→3 FishChomp”選項，單擊“確定”按鈕，打開Scratch程序（如圖4）。

依次選擇“例子→Games”，啟動它，就可以玩這個游戲。運行“3 FishChomp”程序：①單擊“舞臺”右上角的按鈕，運行程序。②單擊按鈕，程序轉入“全屏演示”模式。③按照“3 FishChomp”游戲的提示語試著玩一玩。④按ESC鍵，退出“全屏演示”模式。⑤單擊按鈕，停止運行程序（如圖5）。

（3）退出Scratch軟件

和以前學習的軟件一樣，單擊窗口右上角的“關閉”按鈕，可以退出軟件。由于程序運行后，舞臺中角色的位置、角度等狀態發生了變化，程序會彈出對話框，詢問是否需要保存。由于這些變化不對程序產生影響，因此不必保存。

3.拓展訓練

讓學生在學習過程中隨時嘗試，補充技巧，以便自己能夠更快、更準、更有效地進行相關操作。針對本課所涉及的命令模塊，還提供了一些拓展練習，如范例8“打地鼠”（如上頁圖6）。

這么流行的“打地鼠”游戲設計起來原來如此簡單！其實，很多游戲看起來復雜，設計起來還是很容易的。你可以接著試試第二關、第三關、第四關，只要對上面的設計稍作改變就行了。下面是一些修改建議，試試吧：①設置關卡，在第二關中地鼠的移動速度加快。②設置打中地鼠加分，沒打中要減分。③使一定時間內連續打中幾個地鼠，可獲得玩游戲的獎勵時間。④設置在規定時間內完成，過時游戲結束。

4.閱覽室

為學生提供與核心技術相關的閱覽資料，拓寬學生的視野，以提升信息素養。在閱覽室里，學生可以了解前沿的信息技術科學，如范例11“小工具軟件的設計——畫圖軟件”。

什么是小工具軟件：小工具軟件是能幫助用戶解決某方面小問題的軟件。比如設計一個計時器，當到了一定時間時，響鈴提醒；設計一個節拍器，讓用戶看著屏幕上閃爍的節奏，跟著節拍進行律動；設計一個畫圖軟件，讓小朋友用它來作畫，等等。這些小工具軟件完全可以用我們已經學過的知識設計出來。

小工具軟件的規劃：要設計一個什么樣的小工具軟件，事先必須想清楚下面幾個問題：①用戶是誰？想一想，為幼兒園的小朋友設計，與為同學或者爸爸媽媽設計會有什么不同？調查一下他們的想法是很重要的，畢竟是為他們解決問題嘛?、谠鯓游脩簦吭O計好了小工具軟件卻沒人用是很悲哀的，怎樣才能吸引用戶的注意呢？用漂亮的外觀還是酷酷的功能？③怎樣方便用戶使用？用戶使用起來越簡單越好，操作復雜的軟件是很難吸引用戶的。那么怎樣做到這一點呢？可多向好軟件學習。④獨立設計還是團隊合作？根據設計的需要，自己想想吧?、莞鶕脩舻姆答亖砀倪M。設計軟件就是為了給用戶使用，尊重用戶使用的意見是很重要的，學習與用戶打交道吧！弄清楚了以上這些問題，設計時就會少走彎路。

5.分享交流

學生在創作中的感悟或者是創作過程中遇到的疑難問題，可以與伙伴們交流、解決，即學生在操作中成功的地方與發現的小技巧都可以在這里與同伴分享，如范例6“猜數字”。

想一想，本節課中用到了哪些命令模塊？這些命令模塊有什么特點？把你的想法與同學交流：①請同學玩玩你的游戲，提出修改意見。②思考同伴玩游戲后的效果，根據同學的意見進行程序的調整。

● 評價與反思

學習工具是學生開展差異自主學習的平臺，借助它可以自主預習、學習、練習，增強了學習的自信心，體驗了自主探究的快樂。

通過在校本選修課中的初次使用，根據學生的差異性，我對該學習工具進行了一些改進：針對學困生，提供了范例視頻，讓學生在視頻的幫助下，一步步體驗成功；為學有能力者，提供了案例分享，拓展了創新空間，通過推薦書目向學生展示了內容更充實、形式多樣的學習資源（如圖7）。

在新學期隨著新教材的普及運用，我將對課程學習的評價做進一步的研究與補充，以方便學生及時了解自己的學習效果。

● 幕前幕后

正如西蒙·派珀特說的，“好的教育不是如何讓老師教得更好，而是如何提供充分的空間和機會讓學習者去構建自身的知識體系?！盨cratch教學才剛剛起步，很多時候都是在摸索，我的目標是找到一種最適合學生發展的教學方式。而對于這次我們針對教學實際需要而制作的學習工具參與第十二屆NOC活動能獲獎，可謂是“無心插柳，柳成蔭”，這說明NOC活動教師賽項更貼近教學實際。

通過幾天緊張激烈的比賽，我了解了全國各地教師的教研動態，了解了交互式電子白板、網絡教研等在各地發展的情況，也看到了更多一線教研的變革，增進了與各地區教師之間的溝通。目前，E-class、電子白板、微課、信息技術與課程整合，真是越來越熱鬧。但在這種情況下，我們更需要冷靜思考：一是“某項信息技術或資源是否真正能為教與學服務？”二是“是否用最少的技術或資源，獲得最大的教學效益？”只有把“要不要用”與“怎樣用”的關系理順后，我們做出來的東西才是有價值的。

評委印象

《Scratch趣味編程》學習工具屬于專題學習網站類。從選材上看，該學習工具緊緊圍繞Scratch學習專題展開，具有較強的教學針對性和學習趣味性。時下，很多地區已將適合小學生年齡特征的程序語言，如LOGO、Scratch等納入小學教材體系。其中，Scratch屬于模塊化、積木式的程序構建，具有更強的直觀性和操控性，學生易于上手，也很受學生喜歡。同時，學習工具選取了主題性、情境性很強的學習案例，如“五彩的花朵”、“小動物過冬”、“打地鼠”、“火上澆油”等，學生的學習興趣更易得到激發。從設計上看，網頁設計界面簡潔，網站結構層次清晰。特別是為學生提供了豐富多樣的學習內容和學習形式，既有基礎性學習內容、實戰性引導內容、拓展性閱讀內容，又有具體案例分享下載和制作素材提供；既有呈現型學習內容，又有互動性反饋板塊，學生能夠很好地選擇并參與其中。從使用上看，該學習工具操作簡便、運用靈活，既可滿足課中的輔助學習，又可滿足課外的選擇學習。

當然，從內容的呈現方式來講，該學習工具還有進一步改進的空間。我們把Scratch教材簡單網頁化還遠遠不夠，因為學生在學習過程中，僅靠閱讀大量的文本材料，學習興趣和學習效果會打折扣。如果能夠結合當前的微課進行開發，把有關重點、難點、困點的學習視頻嵌入其中，學生的學習路徑就會更加多樣。若能設計在線檢測板塊，適時地進行學習檢測互動，則學習效果會更好。

（點評人：NOC活動評委/江蘇省蘇州工業園區教師發展中心 肖年志）