“4.20”蘆山地震后災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀研究

寇月

摘 要：文章主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法等研究方法，對(duì)災(zāi)后天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀及災(zāi)后精神文化建設(shè)影響的調(diào)查研究。研究表明，地震后天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育課、課外活動(dòng)、學(xué)校體育場(chǎng)地器材等受到很大的影響；同時(shí)，蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建又是很好的機(jī)遇，要抓住此契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施恢復(fù)重建，為推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)校體育活動(dòng)、促進(jìn)地震災(zāi)后的心理健康工作，提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：蘆山地震農(nóng)村中小學(xué) 體育活動(dòng)中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-5643（ 2015 ）04-0112-031 前言2013年“4 - 20”蘆山7.0級(jí)強(qiáng)烈地震發(fā)生后，雅安市的359所學(xué)校中就有356所受災(zāi)，大多數(shù)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施均受到不同程度的損壞，特別是重災(zāi)區(qū)之一的天全縣農(nóng)村中小學(xué)受到嚴(yán)重影響[1]，更加嚴(yán)重的是“4.20”蘆山地震使中小學(xué)生的身心受到了巨大創(chuàng)傷，年齡越小長(zhǎng)期遺留的心理問(wèn)題越難治愈，抓住用蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建的機(jī)遇，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育的建設(shè)，對(duì)蘆山地震災(zāi)后農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施恢復(fù)重建、特別是充分發(fā)揮學(xué)校體育活動(dòng)在地震災(zāi)后的心理健康發(fā)展方面都有積極的意義。因此，本文結(jié)合“4.20”蘆山地震災(zāi)后重建，以天全縣農(nóng)村中小學(xué)為例，對(duì)地震災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。2 研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象

始陽(yáng)中學(xué)、始陽(yáng)小學(xué)、魚(yú)泉鄉(xiāng)中心校和新場(chǎng)鄉(xiāng)結(jié)里村小學(xué)的部分在校學(xué)生。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)“中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI）”查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、政府文件報(bào)告，收集國(guó)內(nèi)有關(guān)“5.12”汶川地震及“4.20”蘆山地震對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)影響的相關(guān)研究論文，為本調(diào)查提供參考依據(jù)。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法 設(shè)計(jì)“4.20”蘆山地震后天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)所需調(diào)查的學(xué)校實(shí)地走訪、并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。每所學(xué)校抽發(fā)50份，主要是發(fā)給在校學(xué)生，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷195份，回收率為97.5%。2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對(duì)所收集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)、處理。3 結(jié)果與分析3.1地震后天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)的狀況3.1.1對(duì)體育課的影響結(jié)里村小學(xué)、魚(yú)泉中心校、始陽(yáng)小學(xué)的體育課時(shí)為40min/節(jié)，每周1-2節(jié)體育課；始陽(yáng)中學(xué)除9年級(jí)一周兩次體育課外，7、8年級(jí)體育課時(shí)為45 min/節(jié)/周，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)校在體育課程設(shè)置較地震前、后并無(wú)太大變化。小學(xué)一、二年級(jí)一周四節(jié)體育課，小學(xué)高年級(jí)一周三節(jié)體育課，初中一周三節(jié)體育課，這是國(guó)家教育主管部門(mén)規(guī)定的體育課的課時(shí)數(shù)，可見(jiàn)，學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課）并未得到保證，學(xué)校沒(méi)有按照相關(guān)文件規(guī)范安排體育課時(shí)，體育功能、作用的價(jià)值被低估，體育教學(xué)沒(méi)有列入學(xué)校發(fā)展的重要位置，潛移默化的影響了學(xué)生的積極性，運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育快速期孩子的身體新陳代謝有較大的促進(jìn)作用，如果長(zhǎng)時(shí)間忽略青少年生理所需的身體活動(dòng)，對(duì)孩子肌體的健全發(fā)育是存在極大弊端的。3.1.2對(duì)課外體育的影響《全民健身計(jì)劃綱要》規(guī)定要貫徹落實(shí)學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間每天至少1小時(shí)。課外活動(dòng)是學(xué)校體育的主要組成部分，但所調(diào)查的幾所農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有詳細(xì)的課外活動(dòng)安排表，學(xué)生主要是通過(guò)在學(xué)校上體育課參加到體育鍛煉中，學(xué)校課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式單一，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量不高，校園里沒(méi)有形成濃厚的體育活動(dòng)氛圍，在校學(xué)生對(duì)學(xué)校組織體育活動(dòng)白由散漫的方式并不滿意，應(yīng)試教育的壓力，課外活動(dòng)的時(shí)間大多由文化課老師安排分配，沒(méi)有時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)重成為影響學(xué)生參加體育鍛煉的主要原因，據(jù)了解，課余時(shí)間能參與到體育活動(dòng)中的學(xué)生，大多數(shù)是獲得了家長(zhǎng)的批準(zhǔn)與支持才進(jìn)行的。3.1.3對(duì)學(xué)生心理造成的影響86.67%：的學(xué)生贊同體育活動(dòng)對(duì)災(zāi)后精神文化建設(shè)是有幫助的。軀體、精神和社會(huì)適應(yīng)能力均處于良好的狀態(tài)，是現(xiàn)代定義健康的新標(biāo)準(zhǔn)，健康診斷中包括由社會(huì)環(huán)境各異引發(fā)的心理問(wèn)題。體育鍛煉能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)激活水平達(dá)到愉快狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)體育動(dòng)作的練習(xí)，能夠轉(zhuǎn)移對(duì)地震恐懼的注意力，通過(guò)人與人之間的接觸交流，增進(jìn)彼此的感情，提高情緒調(diào)節(jié)能力，在體味到喜悅與成就感的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人自信自尊心[6]，從而排除個(gè)人性格和心理狀態(tài)中的不健康因素，使人達(dá)到身心平衡，獲得身心健康。體育活動(dòng)已成為青少年緩解學(xué)習(xí)壓力的方法和鍛煉身體、充實(shí)課余生活的主要方式，中小學(xué)生對(duì)參加體育各項(xiàng)活動(dòng)都有著濃厚的興趣和較強(qiáng)烈的渴望，這就為災(zāi)區(qū)學(xué)校今后體育活動(dòng)的開(kāi)展鑒定了良好基礎(chǔ)。3.1.4地震后對(duì)體育鍛煉有了積極的認(rèn)識(shí)

絕大多數(shù)同學(xué)在突如其來(lái)的地震時(shí)第一反應(yīng)是：奔跑。57.95%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)跑步的訓(xùn)練可以在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，加快奔跑速度可以緊急避險(xiǎn)。人類(lèi)在面對(duì)突發(fā)性自然災(zāi)害時(shí)除了保持冷靜清醒的頭腦，還要具備良好的身體素質(zhì)，地震中的奇跡也證明了體育鍛煉對(duì)人們規(guī)避地震災(zāi)害可以發(fā)揮積極用，經(jīng)常參加體育鍛煉者，在緊急狀況發(fā)生時(shí)能采取有效的應(yīng)急措施。生存技能是一個(gè)人在社會(huì)上正常生活的最基本能力，掌握危險(xiǎn)中迅速逃生的基本方法，提高抵抗和處理突發(fā)事件的能力，對(duì)地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)地區(qū)的學(xué)生顯得尤為重要。跑步是一種簡(jiǎn)單有效的運(yùn)動(dòng)方式，并且沒(méi)有特殊的場(chǎng)地器材等要求，便于開(kāi)展訓(xùn)練，良好的體能、堅(jiān)強(qiáng)的意志，可以在長(zhǎng)期堅(jiān)持體育訓(xùn)練中培養(yǎng)，在發(fā)展學(xué)生耐力的同時(shí)，強(qiáng)化自身生存意志，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)生存危機(jī)的社會(huì)生存能力[6]。3.2地震后，影響天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)的主要因素3.2.1學(xué)校場(chǎng)地器材不足的問(wèn)題因?yàn)榈卣鸶油怀?/p>

因?qū)W校場(chǎng)地器材不足使學(xué)生參與體育活動(dòng)受影響的比例為61.54%。體育場(chǎng)地設(shè)施器材是開(kāi)展學(xué)校體育的物質(zhì)保障[8]，在經(jīng)濟(jì)狀況不佳的地區(qū)，用于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)的資金份額較少，尤其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)滯后，以致學(xué)校體育缺乏有力的物質(zhì)保證，場(chǎng)地器材不足直接影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，災(zāi)區(qū)農(nóng)村中小學(xué)受各項(xiàng)因素的限制，學(xué)生在體育訓(xùn)練、競(jìng)賽方面未有明顯突破。endprint

抗震救災(zāi)過(guò)程中，學(xué)校體育場(chǎng)地起到了抗震指揮中心、臨時(shí)避難所、過(guò)渡性住房建設(shè)用地等作用[7]。始陽(yáng)中學(xué)自2008年新建學(xué)校后，對(duì)室外塑膠跑道并無(wú)定期保養(yǎng)修護(hù)措施，加之“4 - 20”地震后搭建過(guò)渡安置板房，拆除后更造成塑膠跑道表層干裂崩開(kāi)，嚴(yán)重影響到學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育訓(xùn)練，現(xiàn)只有破落的兩個(gè)籃球場(chǎng)，和一個(gè)由磚頭堆砌的簡(jiǎn)陋乒乓球桌；結(jié)里村小學(xué)原本教室就很簡(jiǎn)陋，“4 - 20”地震后，“壹基金”慈善聯(lián)盟在學(xué)校僅有的一塊水泥籃球場(chǎng)上捐資搭建了臨時(shí)活動(dòng)板房，至今仍在使用中，學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地面積受限，同學(xué)們直呼操場(chǎng)面積過(guò)窄、什么活動(dòng)都不好開(kāi)展；始陽(yáng)小學(xué)在2013年5月6日整體搬遷到由臨時(shí)活動(dòng)板房搭建的新校址復(fù)課后，學(xué)校并無(wú)多余的場(chǎng)地供學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，甚至影響到平日里大課間活動(dòng)，因場(chǎng)地活動(dòng)范圍受限，學(xué)校在地震搬遷后再?zèng)]舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)；魚(yú)泉鄉(xiāng)中心校受“4 - 20”地震影響，校舍出現(xiàn)墻體開(kāi)裂和不同程度斷裂，因地勢(shì)相對(duì)偏高，場(chǎng)地設(shè)施受損面積不大，學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的操場(chǎng)范圍限制相對(duì)其它幾所學(xué)校影響不大。所調(diào)查的四所農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有規(guī)范的足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)，甚至沒(méi)有單雙杠，學(xué)校現(xiàn)有體育器材因平時(shí)疏于保管、年久失修等原因以致大部分陳舊、破損，“4- 20”地震后也沒(méi)有及時(shí)更換破損的體育器材設(shè)施，無(wú)疑給正常的體育教學(xué)埋下了安全隱患。由此觀之，災(zāi)區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施狀況并不樂(lè)觀，均未達(dá)到《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》[3]中的體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)悉，由于部分中學(xué)進(jìn)行“4 - 20”蘆山強(qiáng)烈地震災(zāi)后重建，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等被調(diào)整占用，體育及實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)受到較大影響，2014年雅安市初中畢業(yè)及升學(xué)考試現(xiàn)已取消體育等3科考試。3.2.2沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師的指導(dǎo)是影響其參與體育活動(dòng)的根本因素19.49%的學(xué)生認(rèn)為，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)教師也是影響其參與體育活動(dòng)的因素之一。指導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)作技能、組織課堂體育常規(guī)活動(dòng)的則是體育教師，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的體育課分別由語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科老師輪流擔(dān)任，災(zāi)后也并沒(méi)有及時(shí)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的體育教師，同學(xué)們普遍反映體育課僅是在完成學(xué)科老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后經(jīng)老師允許方可外出自由玩耍，課前熱身活動(dòng)單一，沒(méi)有豐富的體育游戲，大多是圍繞操場(chǎng)跑步幾圈后便解散自行活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)有時(shí)還不到5分鐘，許多學(xué)生認(rèn)為自己參加體育活動(dòng)和老師有密切關(guān)聯(lián)，其中還包括原來(lái)不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。專(zhuān)業(yè)的體育教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制做簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材，改善教學(xué)條件：如橡膠帶可作為跳皮筋，也可作為跳竹竿的“軟竹竿”，折疊紙飛機(jī)練習(xí)投擲等，這一做法不僅能使農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)施的不足得到彌補(bǔ)，而且能在最大程度上減小影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。4 結(jié)論和建議4.1結(jié)論

研究結(jié)果表明：目前天全縣農(nóng)村中小學(xué)體育還存在著學(xué)校體育觀念滯后、師資力量匱乏，場(chǎng)地、器材缺乏等問(wèn)題，致使學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間和項(xiàng)目大受限制，處于被動(dòng)狀態(tài)。4.2建議

2013年7月6日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃》明確提出優(yōu)先安排學(xué)校等公共服務(wù)設(shè)施的恢復(fù)重建，恢復(fù)和重建受損的體育場(chǎng)地設(shè)施；教育部關(guān)于印發(fā)《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》也要求進(jìn)一步完善體育器材設(shè)施，這是蘆山地震災(zāi)后農(nóng)村中小學(xué)體育恢復(fù)重建的基本原則，也是精神文化、體育教學(xué)制度等方面的重建根本保障，因此根據(jù)天全縣自身實(shí)際情況，提出以下相應(yīng)對(duì)策。

（1）學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，按照相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)安排體育課時(shí)，有組織、多渠道開(kāi)展體育課外活動(dòng)，在引進(jìn)體育器材時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，有針對(duì)性的增加學(xué)生普遍喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)器材，如羽毛球、乒乓球、皮筋等；家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與到體育鍛煉中，體育運(yùn)動(dòng)的健身娛樂(lè)功能，有助于培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)和良好的適應(yīng)能力；

（2）及時(shí)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的體育教師，發(fā)揮校內(nèi)體育積極分子、體育骨干的作用，結(jié)合災(zāi)區(qū)學(xué)生實(shí)際情況，在日常教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的融入在受災(zāi)時(shí)利用體育技能求生的方法，學(xué)生的防災(zāi)救災(zāi)意識(shí)重在平時(shí)養(yǎng)成，才能在突如其來(lái)的自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)迅速逃生自救；

（3）把握好“4-20”蘆山地震災(zāi)后重建契機(jī)，在重建過(guò)程中要有效利用國(guó)家政策，倡導(dǎo)社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育救助款項(xiàng)、物資、設(shè)備等公益專(zhuān)項(xiàng)捐贈(zèng)，完善體育場(chǎng)地器材保護(hù)措施的管理制度，開(kāi)發(fā)現(xiàn)有空地資源，合理規(guī)劃學(xué)校體育場(chǎng)地重建；（4）災(zāi)區(qū)學(xué)校成立體育指導(dǎo)小組和心理援建小組。有專(zhuān)業(yè)的體育教師指導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，能讓學(xué)生們更充分了解體育，體驗(yàn)到體育帶來(lái)的快樂(lè)；此外，青少年因年紀(jì)偏小、自我調(diào)節(jié)心理意識(shí)較弱，需要有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，能及時(shí)調(diào)節(jié)因地震造成心理存在的問(wèn)題，幫助中小學(xué)生心理健康發(fā)展。依托四川農(nóng)業(yè)大學(xué)雅安校區(qū)有利的地理優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)可在災(zāi)區(qū)就近設(shè)置定點(diǎn)幫扶學(xué)校，既有助于提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，也在一定程度推進(jìn)學(xué)校災(zāi)后重建工作。參考文獻(xiàn)：[1]周曄，袁星紅.雅安地震造成天全縣經(jīng)濟(jì)損失270多億[N].新安晚報(bào)，2013-4-23.[2]國(guó)務(wù)院.蘆山地震災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃[C].2013-7-6.[3]教育部印發(fā).中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄[S].小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄[S].教體藝[2002]11號(hào)，2002-7-22.[4]蔣國(guó)權(quán).學(xué)校體育場(chǎng)地器材有效開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究[R].湖北體育科技，2012（1）.[5]國(guó)務(wù)院發(fā)布.全名健身計(jì)劃綱要[S].1995-6-20.[6]招樂(lè)輝，阮小娟，羅為民.對(duì)汶川地震帶給體育教育教學(xué)新意識(shí)培養(yǎng)的研究[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)），2009（4）。[7]黃兆生，熊洪俊.震后體育場(chǎng)館防災(zāi)避難綜合利用設(shè)計(jì)初探[J].山西建筑，2009（10）.[8]林溪，高勇軍.對(duì)震后四川災(zāi)區(qū)中小學(xué)學(xué)校體育若干問(wèn)題思考[J].體育科技，2010（2）. On the Current Situations of Sports Activities in Rural Primary and Secondary Schools after “4.20” Lu Shan Earthquake Disasterendprint

——Taking Tianquan County as an example

Kou Yue（Chengdu Sports University， Chengdu Sichuan 610041， China）Abstract： This paper mainly adopts the method of questionnaire， to investigate the present situations of sports activities and the construction of spiritual culture in primary and secondary schools in rural areas throughout the county after 4.20Lu Shan disaster. The study finds out that： after the disaster， the sport class， after-class sports activities and sports facilities in primary and secondary schools are greatly influenced by the disaster； meanwhile， the restoration and reconstruction of Lu Shan after the disaster is also a good chance， by taking the chance it can be done to enhance rural school sports facilities and space reconstruction. To promote school sports activities， the study puts forward corresponding countermeasures and suggestion for the local rural primary and secondary schools， post disaster reconstruction.Key words：Lu Shan earthquake rural primary and secondary schools sports activitiesendprint