主流報紙要做規范正確地使用中文之楷模

摘要：主流報紙（大報）是文化的集散地和文化大發展的領軍者；大報權威、號召力強，辦大報必須認真。提升文化服務力，增加大報的服務效能、惠民效力，一些大報要將報紙的文字或事實、知識、邏輯上的失誤降到最低程度。嚴格按照詞法、句法和邏輯等寫文章、編校文稿，報人應身體力行；保持大報的閱讀率、接受度，生產大報理應關注、完善中文。提升大報的文化質量，全面提高報人的文化素養是急需與中心工作。追求文章細節的準確性，助益阻止中文退化之勢和繁榮、優化中文生態，報人、大報當長期地發力。

關鍵詞：“全國百強報紙”；中文；質量；文化發展

中圖分類號：G212；H102 文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

2012年的一項調查顯示：83.6%的受訪者認為國人漢語應用水平在下降。[1]推進文化建設、發展，全面“美麗中國”，規范地應用中文是礎石與現實訴求，這是文化益智、文化修身和文化強國的實事。1951年6月，《人民日報》發表社論：“正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而奮斗”。以后，《人民日報》陸續發表紀念社論《大家都來講究語言的文明和健康》（30周年時）與《認真做好語言文字規范化工作》（40周年時）；該社論發表50周年日，《人民日報》又發表評論員文章《為祖國語言的純潔和健康繼續奮斗》。可見，長期、全方位、正確地使用漢語應然、必須。中文是中國文化、文明的要素與載體，新、老媒體是文化傳播、擴散的要地與主力，基于《通用語言文字法》和上述社論，依法、合范地使用漢語、傳達先進文化，媒體當竭誠服務、給力并做模范。

二、問題緣由：讀2015年6月下半月滬、京三報小札

本文札記是筆者讀2015年6月滬京三報筆記的一部分，其瑕疵主要是：用詞搭配不當，用字、用語與標點符號不規范，語義表達不精確和邏輯混亂、知識性錯誤等。筆者的解析，若有恙，懇請指正。

（一）《文匯報》瑕疵及簡析

6月16日1版“打造中國制造……”，其“核電是中國高端裝備制造的佼佼者”，用“核電制造業是中國高端裝備制造的佼佼者”為好。

6月16日1版“今天上下班……”，其“……申城仍會處于強降水模式”，用“……申城仍將遭遇強降水”為佳；城市處于模式，此話不妥。

6月16日2版上端照片說明“在實驗室中，陳……（右三）指導同事做試驗”，用“陳……（右三）指導同事做試驗”或“陳……（右三）在實驗室指導同事做試驗”為佳，這樣，文字簡潔。

6月16日7版“想要一件隱身衣”，有恙：“在正常折射率條件下，你觀察到的水下面的稻草會彎曲”，由右圖可見，這段話用“……水下面的稻草會彎折”為好；彎曲、彎折意思不同。“將給電池供電的隧道二極管以及……”，此話有誤，隧道二極管非電源，它工作需要電源供電。“任何一個物體都可以看成是空間分布的各種性質”，不妥；物體是性質，這話不通。

6月18日8版“20項設計配置優化升級……”，其”最大功率為123Kw/5600rpm，峰值扭矩可達230Nm/4600rpm”，應是“最大功率123kW，峰值扭矩可達230Nm”；功率、扭矩的單位，均與轉速單位無關。表明功率、扭矩的大小，二者的單位里不應有kW、Nm以外的單位。

6月18日4版“如果拿破侖贏了……”，其“加上量子力學的眩暈理論搞搞時間穿越”，此話有誤。量子力學里沒有眩暈理論，也沒有什么時間穿越。

6月19日5版“普選法案遭否”，其“……在會見傳媒時表示”，用“……會見傳媒界人士時表示”為好；會見傳媒，此話不當。

6月22日“文匯讀書周報”1版“為我的靈魂作歌唱的教師”，用“為我的靈魂歌唱的教師”為好；作歌唱，此話別扭。

6月22日“文匯讀書周報”6版“哥廷根游學記”，其“既可測量電動力學單位又可測量功率的電功率表”，應是“既可測量電流強度大小，又可測量電功率大小的電功率表”；測量電動力學單位，此話不通。

6月24日12版“‘真實化：韓國電影……”，其最后“作者系復旦大學文藝理論教授博士生導師”，應是“……文藝理論教授、博士生導師”。

6月25日8版中央大照片說明“……在紐約時代廣場進行瑜伽表演”，應是“……在紐約時報廣場表演瑜伽”。

6月26日8版右側小照片說明“……將首次舉行綜合評價錄取”，用“……將啟動首次綜合評價錄取工作”為好；舉行錄取，此話不當。

6月28日1版“‘國家一級文物……”，其“‘司母戊鼎等國寶……”，應是“‘后母戊鼎等……”；2011年，該鼎被正式改名為“后母戊鼎”。

6月29日7版“先粗篩后細篩……”，其“1978年以來，高考制度已經未曾間斷地實行了37年”，應是“1977年以來，高考制度已未曾間斷地實行了38年”。“文革”后恢復高考，時在1977年冬季；此乃“77級”大學生之由來。

6月30日11版“狄更斯說”，其“1862年，奈麗從倫敦消失，而狄更斯則頻繁的去往法國，直到1965年火車事故，這段隱秘的感情才浮出水面”，應是“……1865年火車事故……”。

（二）《新民晚報》差池及分析

6月16日A24“茅盾與《子夜》（下）”，其“當他在三層樓上熱不可耐地寫作《子夜》時”，有疵。1931年10月，茅盾開始撰寫《子夜》，1932年12月5日脫稿。可見，時在秋天與初冬，因此，“熱不可耐”使用不當。

6月16日B4“安徽名勝三日游”，其“丫山……為華東最大的喀斯特地貌”，應是“……最大的喀斯特地貌區”。

6月16日A23“邂逅陽光”，其“傳說，天使用一道光引領著最早的定居者在琉森修建了一座禮拜堂，也就是如今的霍夫教堂，于是在840年的文獻上，琉森被喚為‘光之城”，用“……在840年前的文獻……”為宜。

6月17日B4“‘銳變更青春”，其“1.4L發動機最大功率66KW，最大扭矩132牛·米”，應是“1.4L發動機最大功率66kW，最大扭矩132N·m”。量的單位符號，字母的大、小寫不能隨意地用；同一篇文章里，單位符號，中、外文不能混用，要統一，即全用中文或外文。

6月17日A15“讀者見解”，其“數百年的古運河在亭臺樓榭旁寧靜蜿蜒……”，有誤。古運河，即京杭大運河，它始鑿于公元前486年，經隋、元兩朝續鑿，距今已有2500年了。所以，用“2000多年的古運河在亭臺樓榭旁……”為好。

6月18日B4中左端照片說明“……帶著美國的兒女回到德國”，用“……帶著美國籍的兒女回到德國”為準。

6月18日A20“明星去哪兒了”，其“明星陣容之強大令人眩目……”，應是“明星陣容之強大令人炫目……”。

6月20日C14“杏”，其“即使在人們印象中似乎可稱為中華吉祥文化代表的桃子，真正進入詩的，也就‘桃之夭夭一句，著名的‘桃花源、‘桃花潭，俱與桃花無關”，這有誤。“桃之夭夭”，形容桃花茂盛、艷麗，與桃子沒關系。許多詩歌里均涉及桃子，如：“不同桃李混芳塵”，“凡桃俗李爭芬芳”（明·王冕）；“天上碧桃和露種”（高蟾《上高侍郎》）等。安徽涇縣的“桃花潭”，歷史上和現在均與桃花有關。

6月21日B6“看見”，其“莫說姐姐浦東鄉下人一枚”與“再來一枚瞿秋白”等，為何用“枚”？這有違語法。

6月21日A6“父親節，給爸爸寫一封情書”，該標題用“父親節，給爸爸寫一封‘情書”為好。

6月22日A9“浴血鏖戰”，其“重機槍，中國有18挺，日軍為38挺”，這段文字要明確是一個營（大隊），否則，此數據無意義。

6月22日A25“梵高的女人緣”，其“心理學始祖弗洛伊德……”，不妥。柏拉圖、亞里士多德、德謨克利特等人的著作都涉及到心理學問題；1590年，德國人葛克出版了第一本以《心理學》為名的著作；1879年，德國人馮特在萊比錫大學建立了世上第一個心理學實驗室。弗洛伊德可謂心理學的分支——精神分析學的始祖。

6月24日A3“合作的草種……”，其“中美關系要登高望遠曾益其所不能”，擬是“……要登高望遠增益其所能”或“……要登高望遠化解其不能”。

6月24日B4“趕晚集的活力小子”，其“最大功率167馬力，最大扭矩245牛米，而且扭矩從1400rpm就可以達到峰值”，有疵。功率的單位是“千瓦”、“瓦”，“馬力”乃已淘汰的單位；轉速單位當用轉/分（r/min），rpm也是一淘汰的單位。

6月24日A22“納米膠囊治癌癥……”，其“膠囊集中到癌細胞周圍，利用磁共振成像拍攝時，獲得了比平時更清晰的腫瘤形狀”，用“……周圍，此時，利用磁共振成像技術攝像，會獲得比平時更清晰的腫瘤形狀圖像”為好。

6月25日A31“揭秘美國智庫……”，其“二則也有利于智庫在政策領域的公信力”，應是“……有利于提高智庫在政策領域的公信力”。

6月25日A28“變通哲學”，其“考取了工程碩士學位后，任職于悉尼一家跨國公司。具有危機意識的他，晚上到開放大學修讀工商管理碩士學位”，用“約翰考取了工程碩士……他，晚上還到開放大學修讀……”為好。

6月25日B3“東京審判概況”，其“中國著名法學家梅汝璈代表中國參加東京審判，任中國駐遠東國際軍事法庭法律代表團團長、首席檢察官和首席法官”，這不對。當時，梅汝璈為遠東國際軍事法庭中國法官，向哲濬為該法庭中國檢察官。

6月26日A31“我遇到你”，其“時任新聞評論部主任孫玉勝給我打了一個電話”，用“……和我通了一次電話”為好。打了一個電話，此話不當；書面語、口語不同，前者當規范、嚴謹。

6月29日A“失蹤”，其“這個綠自行車乒乓球打得兇狠”，用“這個‘綠自行車乒乓球打得很好”為佳。

6月26日A19“智能手機會讓心臟起搏器‘罷工”，其“智能手機產生的電磁干擾會模擬出室性快速型心律失常的信號，導致植入型心律轉復除顫器釋放電擊刺激心臟”，用“智能手機的電磁波類似室性快速型心律失常的信號，這會誘發植入型……”為準。

6月27日C8“從大都會博物館……”，其“商代的青銅”，應是“商代的青銅器”。

6月29日A9右側下照片說明“我軍機槍陣地正向敵人掃射”，應是“我軍機槍正向敵人掃射”。

6月29日A22“選擇出英雄”，其“巨大的氣壓猛地將機長的上半身吸出艙外。他本能地用腳勾住椅子，一名機組人員敏捷地抱住他的腳踝，機長才未被完全吸出艙外”，用“巨大的氣壓猛地將機長的上半身推出艙外……機長才未被完全推出艙外”為好。

（三）《光明日報》閃失及解讀

6月16日4版“今天，你‘低碳了嗎”，其“與國際接軌，有效推進低碳模式”，用“……有效推進低碳模式發展”為宜；推進模式，這話不妥。

6月16日12版“彗星探測器‘菲萊”終于醒了”，其“并儲存了24瓦電源”，應是“攜帶了一功率為24瓦的電源”；儲存電源，此話不通。

6月20日8版“畢加索的突破和創新”，其“德軍對西班牙北部城市格爾尼卡進行了狂轟濫炸”，用“德軍對西班牙北部城市格爾尼卡狂轟濫炸”為好；進行了濫炸，此話別扭，文字當簡約。

6月21日1版“我科學家研制出‘光動材料”，多處有恙：“該材料可在包括太陽光在內的各種光源照射下驅動飛行，其獲得的驅動力是傳統光壓的1000倍以上”，應是“該材料可在包括太陽在內的各種光源照射、驅動下飛行，相同條件下，其獲得的驅動力……”。“可以在包括太陽光在內的各種光源照射下有效驅動飛行。研究人員介紹，實驗所用光源都較弱，如普通激光、氙燈等。也就是說，這種材料對驅動光源并無特殊要求，因此可以廣泛應用”，用“可在包括普通激光器、氙燈等光強度較弱的各種光源照射下飛行。也就是說，這種材料……應用”為好。“光源的波長與石墨烯材料產生的驅動力成反比，即波長越短，材料產生的驅動力越大”，應是“光源發出的光之波長與石墨烯材料獲得的驅動力成反比，即波長越短，材料獲得的驅動力越大”。“這是我們了解到的，迄今為止科學界第一次用光推動一個宏觀物體并實現宏觀的驅動”，用“……科學界第一次用光推動一個較大物體并使之運動”為佳；1899年，俄國科學家列別捷夫首先觀察、測量光壓，并做過系列實驗，“光壓風車”是中學實驗室的項目。“理論上獲得的驅動力至少能使其達到0.09米每秒的加速度”，應是“……達到0.09米每秒的速度”。

6月22日4版“守衛孩子們的科技夢想”，其“科技類課程（包括科學、勞技、通用技術、物理、生物、化學、地理等課程，以下簡稱“科技課”）……科技課仍然沒有在義務教育階段實現普及，高中教育階段更是沒有開設科技課。其他的科技類課程在很多學校也屬于‘邊緣課”，課程的正常開展不能保證。”用“科技類課程（包括科學、勞技……科技課仍然沒有在義務教育階段全面地普及、落實，高中階段科技課開設得也不全。一些科技課在很多學校屬于‘邊緣課……”為準。現在，中學生均學習理、化、生、地等課程，不能說“高中教育階段更是沒有開設科技課”等。

6月25日5版“山水鏡中情”，其“六安墓墓主可能就是當時楚國派往六縣的駐軍或戍邊大將”，用“六安墓墓主可能是楚國派往六縣的駐軍軍官或戍邊大將”為佳；墓主是駐軍，這話不通。

6月25日16版“童慶炳”，其最后“工程《文學理論》教材編寫組主要成員”，應是“‘馬工程《文藝理論》……”。

6月26日11版“岡瓦納古陸鳥類化石”，其“因為這些尾羽特征并不符合空氣動力學”，應是“……特征并不符合空氣動力學的基本要求”。

6月26日11版“防曬霜的SPF值……”，其“防曬霜可以減少到達皮膚的紫外線數目”，用“……到達皮膚的紫外線的數量與強度”為準。

6月27日12版“如何看待‘軸心時代”，其“‘商朝很發達，其青銅文化之深厚博大……直到今天，即便用現代高科技也不能重鑄當時鑄就的那些精美禮器、食器、飲器、武器等”，這話過了、太絕對。重鑄商朝的那些精美禮器、食器、飲器、武器，現在非難事，只是個別問題，現在還不清楚其因。

6月29日6版“為什么時間會多出1秒”，其“在1個天文秒里，他們數出銫原子的133同位素‘振動了9192631770次，于是銫原子輻射9192631770周期定義為1原子秒”，用“科學家研究后建議：用同位素銫133在某兩個能級間躍遷所對應的電磁波振動9192631770次所需的時間為1原子秒”為佳。

6月30日9版中央照片說明“綠水青山的貴州路”，用“綠水青山的貴州一瞥”為好；該照片里無“路”。

（四）用心地出版“三報”是現實訴求

《新民晚報》《文匯報》創辦于民國，屬“中華老字號”；《新民晚報》位列“全球日報50強”，《光明日報》乃國家級媒體，三者都是國家主管部門認定的“全國百強報紙”（下稱大報）。“三報”是名高望重的“大”傳媒，是當代文化的代表。上述消息等[2]說明：辦好三報應全心全意地，對三報瑕疵率較大之況，報社當重視、降低之；保持三報的影響力、作用力及其位勢，大力地滅消報章頻見的“蒼蠅”刻不容緩。

三、相關的思考與建言

（一）正確地使用中文，大報當為、必為，做社會表率

中文承載了我們的思維，是表達思維、思想的工具；閱讀、書寫漢字和用漢字思維乃中國文化的基本內容及其發展之本。經濟發達之時，發展、繁榮文化，提高國人文化素能，中文必須跟進，它理應健康、繁盛。大報乃中文與文化、文明的投送基地，報人當奉語言文字方面的法律、法規等為準則，為規范、優化漢語多獻力；大報是文化，是文化樣板，關注、完備文字，多維地為純潔中文做實事是報人、報社的使命與重大的現實課題。文化發展、昌盛和文化慧人，中文及準確地表述是基址；大報，讀者的期待高，優美漢語、規范中文和化消語言腐敗之狀，大報需擔起責任、并助力。文化大發展，中文當美麗，中文不能亂；重視、推進語言文明，正確使用中文，報人、大報當為、必為，做全社會的表率。大報是中國文化的靚麗名片，也是外人了解、學習中文的文本，它們不能“蓬頭垢面”；傳播文化、文明信息，大報要有專業、職業的表達與內涵，文字、細節毛糙，將負影響大報的氣質與“顏值”。大報，文字合規、文章優美，中文幸甚、文化幸甚；讓中文健康非小事，現在與將來，大報均當合范的文字、文章范導社會。

（二）生產大報、助文化繁榮，報人當視文字、文章為生命

1.規范漢語、美麗中文，報人要注重完善報紙的字、詞、句

中文是中國文化的構成與表征，促進中文發展、完美中文，大報當擔綱、做楷模。大報是“文化報”、“教育報”，其文字、文章須信、達、雅，文化品質理應保持。所以，辦大報馬虎不得。刻下，大報的文字、文章必須優美，以示范讀者，助社會全面、“綠色”發展。完備文字、細節與雅文頻出乃保持大報在文化場域活躍度及其影響力之核心；讓大報“高大上”，使其字、詞、句和標點符號等準確特重要、最關鍵。文化建設、發展，大報是主體、又是客體，文化大繁榮之當下，推進文化發展的平臺與抓手——大報要不失清雅，其文字、文章不能“粗”，它的文化品質不能無意地因“小”節而自我解構。營造美好社會，提高國人生活品質，規范地應用中文、使中文優美乃實務，此事不能小覷。大報是文化重鎮與報業的旗幟，它理當始終文雅，其點點滴滴均要達標。中文小亂之象不扭轉、大報的文化品質下滑，這會障礙文化及發展與社會進步。大報無小事，句句系文化；完善文字、細部是提高大報的文化濃度與文化“含金量”，進而保持其文化品位之要措。出版優質報紙，編校文稿須咬文嚼字、“斤斤計較”。依規合矩地使用中文，報社要強化報人的使命感、責任感，報人一生都應是護衛、美麗中文的義工。純潔、優美漢語，報紙的字、詞、句不能常有瑕，純潔、靚化中文，大報應持續地輸送正能量。

2.生產大報，助益讀者進步，報人當視文字、文章為生命

文化建設、文化夭夭和社會發展，中文是“護欄”與支柱；中文若亂會危害、阻礙社會良性發展。因此，報社當基于報紙多用優美的中文、文章，感染、正面地影響讀者。目下，報人要關注、遏止漢語不規范現象及泛化，要注意用美文潤澤受眾。20世紀后期，老作家冰心曾就教育之事呼吁：“不要坐視堂堂一個中國，九百六十萬平方公里的肥沃土地，在二十一世紀變成一片廣闊無邊的文化沙漠。”（冰心《從評價《群言》說起》）對此認知，文化大使——報人當寬泛、深度地思量、反省，報人要一以貫之地效力于構建文化綠地、文化高地，著力完善報紙的文字、文章乃其現實任務之一。大報是學校和大課堂，它不能頻有疵；高文化、高品質是大報的特色與標識，完善文字、細節是一些大報的實需。報章文字、細部瑕疵層出不窮將自黑、矮化大報。所以，報人要靜心、去浮躁，百般呵護、“寵”愛大報；生產“綠色”報紙，報人當愛崗敬業，視文字、文章為生命。出版優質大報，編、校文稿應一字、一詞、一句和逐段地審讀、潤色和提升之；事實說明，一目十行地讀、校文稿，失誤的可能性很大。

（三）保證大報文化品質，報人應大量吸收文理知識、擴大視域

1.提高大報文化質量，報人要提升中文素能、增加文理知識量

編、校文稿是技術活，更是“心活”；文字編輯、校對在一級、二級傳播中的作用舉足輕重。現下，報社骨干——中青年報人的文化、職業素養以及工作質量須具備、做到：專業、專心和扎實、踏實；對待發的文稿要仔細地審讀，不能直接轉“貼”在報紙上。以優質產品、優秀形象保持大報的社會、經濟效益是大報的發展之要事；保持大報“高度”及其競爭力，報人要自我加壓，自主學習、提升。報人是讀者之師，其文化“內能”必須高；報人昭昭，才可讓讀者昭昭、獲益。做優秀的文化傳播者是報人的目標與進路，提高中文修養、中文寫作能力，擴充文理知識、完善知識結構以及提升工作能級是報人進修、發展之重心。力保大報的中文水平及其文化品質，報人當學習不斷、擴大眼界，豐富漢字文化、科學文化；一些科技記者、科技編輯等應提升業務水準，具備高中理科優秀畢業生的水平乃底線。促職業發展、報紙進步，較高學歷、較高職稱的報人（2014年，上海參加“年檢”的98種報紙中，報社人員里采編業務人員占總人數54.34%；大學本科學歷以上者占報社人員總人數72.99%；正高職稱者占總人數2.09%、副高職稱者占總數7.89%，中級職稱者占總人數31.61%[3]）深度閱讀不可或缺，閱讀不能僅“刷屏”或只有淺、輕閱讀，報人閱讀當以潛心、用腦地讀紙媒（書、刊、報）為主。事實表明，補充、豐富文史地和理化生等學科知識，此乃報人工作之本、之需，這樣，全方位提高大報的文化品質方有保證。

2.出版優質大報，需有學富五車和敬業的報人

報人要學好并規范地應用母語文化，大報瑕疵多有辱斯文；許多事例揭示，辦好大報需要一批中文功底厚重和書通二酉的報人。讀書乃報人的標配，學習要伴隨報人的一生，報人應儲備更多的文、理知識（某出版社總編的老師需要一本古籍，該總編對其師說此書沒再版。總編說：“社里的老編輯一個個退了，接手的高學歷新編輯卻連一些典故都纏不清，拿出的稿子訛舛多到令他傷心。屢改屢錯，最終痛下決心不出了，免得砸了出版社的牌子。”[4]），以提升自己。報人有知識、有文化，是學習型雜家乃大報發展及其競爭獲勝的關鍵與內需，實現報人進步、大報發達，報人應自覺增加文化儲備，以化解工作時眼高手低或捉襟見肘之狀。作家王蒙說：“瀏覽不等于閱讀，更不等于苦讀、攻讀、精讀。信息不等于學問，更不等于見識、智慧與品質。被傳播不等于真正接受與收獲。”他提出：“瀏覽的發達，往往會造成信息獲取的平面化、八卦化、消費化、垃圾化……最終白癡化。什么是白癡化呢？什么都耳熏染一二，什么都真偽莫辨、是非不分。沒有分析、沒有判斷、沒有發展，沒有舉一反三、沒有見賢思齊，沒有綜合、沒有創造、沒有深化。也就是平庸化、思想懶惰、人云亦云，知道得多，其實胡涂。”他講：閱讀要“能夠引起思索、引起咀嚼、引起推敲與輾轉”，這樣，你才有獲益。[5]報人學富五車、文理雙工；報人文化“勢能”大，大報就會“迎牛避熊”、是“常青樹”。

（四）保證大報文化水平，落實報務管理是第一要務

高端、嚴肅、有文化是大報的定位與標示。生產優質大報，保持讀者的黏度與滿意度，加強、完善編輯、校對工作是根基。事實顯示，文字、細部頻閃失是某些大報的常態，其很多瑕疵非在所難免，對此況報社的主事者和報業主管者不能不屑一顧、若無其事。辦大報，總編輯應專注報紙，特別是報紙的文品，面對報章文字、細部質量不太理想之情景，總編等不能漠然、遲鈍，要積極處理、堅決遏止[《紐約時報》質量較高、頗有影響力，其辦報嚴謹、嚴格是要因，它有“教科書式的繁雜操作方式（比如記者稿件寫到的每個細節都需要專人另行核實）”[6]；著名的德國《明鏡周刊》也有類似的要求與做法]。出版大報，我們擬學用此類“技術”，對科普或專業性較強的文章特別要嚴審、把好關。

大報是文化代言者，大報，小節非無害，文字、細部差池不斷將自降檔次，還會降低讀者讀報的愉悅度。如是，保持大報的文化質量，報社當嚴肅工作紀律，要從嚴要求、管理，處處追求精準；保證大報的中文水平及其文品，貴在強化報人的文字規范意識、質量意識，報務管理須較真、落細，一絲不茍，編輯、校對環節要有人負責、擔責。硬化報人的文化意識、細節意識與使命意識，向管理要質量，用職業素能營養、生成高品質的產品是提高大報文品之軸心。文化大繁榮和文化智人之時，“百強報紙”當百強，為及時獲得有關資訊，一些報社可學用《中國教育報》之法，即設立并在報紙第一版下方公布糾錯郵箱和責任編輯、值班編輯和校對的姓名。此舉的反作用力或效力，有益于報人學習、進步和保持大報的文品。降低瑕疵率、差錯度，保證大報品質，對編、校質量頻出問題之事，報社當依據相關規則追究主體責任人、監督責任人；總編等報社的高管也不能置身事外，當愧疚、自責或自罰。

四、結語

大報是重要的連續出版物，它權威、號召力強，提升文化服務力，增加大報的服務效能與惠民效力，必須要將報紙的文字或事實、知識、邏輯上的失誤降到最低程度。大報是文化的集散地與文化發展、繁榮的領軍者，它是文化的“面子”與文化“里子”。這樣，辦大報不可隨便，它必須、只能辦好。嚴格按照詞法、句法和邏輯等寫文章、編校文稿，使用符合語法、修辭等的中文，報人要身體力行；保持大報的閱讀率、接受度與美譽度，生產大報理應完善中文，讓大報文通字順、表情達意則是基本要求。時下，提升一些大報的文化質量，加強隊伍建設、提高報人綜合文化素養是急需與中心工作。追求文章細節的準確性，助益阻止中文退化之勢和繁榮、優化中文生態，報人、大報當長期地發力；捍衛、美化中文，報人、報紙應“起而行道”，做社會的榜樣。

參考文獻：

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[2]曾鐵.辦大報應注意完善文章的一厘一毫[J].新聞傳播，2015（1）.

[3]新浪傳媒.<上海證券報>去年營收利潤均居上海首位[EB/OL].

http：//news.sina.com.cn/m/pm/2015-06-26/doc-ifxenncn6726561.shtml.

[4]戴逸如.金玉其外[N].新民晚報，2015-06-20.

[5]王蒙.讀書三議[N].文匯報，2015-04-23.

[6]觀察家.<紐約時報>刻意捆綁移動端的深意[J].新民周刊，2015（24）.

作者簡介：曾鐵，男，安徽蕪湖人，教授；中國物理學會、中國科技史學會、中國科技新聞傳播學會會員；享受政府特殊津貼，曾憲梓教師獎獲得者。研究方向為科技傳播、文化發展和成人教育。

（責任編輯：李直）