敘述描寫是根本 抒情議論主旨明

鄭虹林

導語

對于初中生來說，已經積累了一定的語言基礎和寫作素材，但有時候就是缺乏必要的表達方法和寫作技巧，比如敘述要具體，描寫要細膩，敘述、描寫之后可以適當地抒情、議論，以深化文章的中心。只要行文時多加注意，時刻以文章中心為基準，再輔以抒情、議論等，就能走上“康莊大道”，讓文章煥發出別樣的光彩。

原題回放

當兩朵花都爭向那縷冬日的陽光時，一朵花悄然離去，這就是成全；當兩只手同時伸向一本喜愛的書時，一只手陡然放下，這就是成全；當茶葉忍受沸水的煎熬，把無色無味的水變成一杯香茗時，這就是成全。成全是生活中的風和日麗，展現出一道道優美獨特的風景。

請以“成全”為話題，用上環境描寫，寫一篇不少于600字的作文。

（湖北省谷城縣石花鎮中心學校2015年3月份月考作文題）

思路點撥

這是一道引言式的話題作文題，該題目用形象詩意化的語言向我們闡釋了“成全”的內涵，即舍棄既得利益或心愛之物而讓他人從中受益，或強忍傷痛或勞累使自己得到重生或升華。立意時只有把握住所給材料的主旨才算審準題目，才能夠正確立意，寫出符合題意的文章來。

再則，“成全”是一個抽象的、具有概括性的行為或形象，所以在敘事、描寫之后要適當地抒情、議論，對所敘之事略加點染，升華、強化，才會具有撼人心魄的力量，文章結尾處尤其要注意議論抒情，升華主題。

另外文章要求用上環境描寫，這些在寫作時都應注意，否則就是不符合寫作要求的，文章也會大打折扣。

原文再現

樂于成全

□湖北省谷城縣石花鎮中心學校九（6）班 明媛欣

太陽向大地灑下陽光，成全了花兒的美麗綻放；天空把雨水灑向萬物，成全了小草的嫩綠；大海寬闊無邊的胸懷，成全了一滴水的憩息。（文章開頭語言優美，但缺乏一個總領全文的句子，讓我們無法知道下文要寫的是什么，還以為要寫“太陽”“天空”“大海”呢，殊不知這些只是比興的本體，而沒有引出“所詠之詞”。）

無聲的成全

中國核潛艇之父——黃旭華，他的誓言是無聲的，他的行動是無聲的，他的力量是無聲的，他的無聲成全了祖國的財富。（沒有必要的敘述和描寫，一開頭就議論，讓議論成了無源之水、無本之木，而無所依附。）

時代到處是驚濤駭浪，他埋下頭，用幾十年的時間造出核潛艇，無聲的成全為祖國事業奮斗到底。（這段記敘過于簡單，沒有細膩感人的描寫，更沒有用到題目所要求的環境描寫，所以還得做些添加，讓讀者對黃旭華的感人事跡和形象有更全面、具體、形象的了解才好。）

黃旭華犧牲自己的時間，成全了祖國科技發展，他是快樂的，他樂于成全。

無私的成全

高齡孤寡老人劉盛蘭，他孤身以拾廢品救助學子，他自己省吃儉用余下來的錢，為上百名學生點燃了學習的希望。這支風中的殘燭，雖已年老，但仍然發出微弱的光，照亮了其他人。（敘述、描寫不細，缺乏感染力，劉盛蘭的感人事跡只用一個“省吃儉用”就概括了，他到底是怎么做的，做到了什么程度，讀者都無法感知。再則，這里也可以適當用環境描寫烘托渲染，以突出劉盛蘭老人形象的偉大。）

他用蒼老的手，在人間寫下了大愛，讓受資助的孩子感受世間的溫暖。

他無私的成全，造就了一個個祖國未來的希望，成就了他們對知識的渴望，他是快樂的。因為他，樂于成全。

那些樂于成全的人啊，我認為你們很快樂，因為

你們都樂于成全。（結尾過于草率，應該總結全文，在上文敘述、描寫的基礎上進行抒情、議論，升華文章中心。）

診斷報告

文章能緊扣話題行文，準確審題和立意，選材大氣，立意深廣，語言流暢，層次清晰，但存在以下問題：

一、開頭沒有很好地開啟下文，讓讀者摸不著頭腦。

二、敘議關系處理得不夠好。尤其是文章第一個片段“無聲的成全”，一開頭就議論，先入為主，沒有細膩、具體的描寫，讀者對黃旭華缺乏必要的認識，認識也無法和作者同步，情感自然也無法積聚，無法形成共鳴。

三、文章沒有按題目要求運用環境描寫，所以人物生活的環境讀者無法感知，人物的形象也就不夠凸顯。

四、結尾倉促，“那些樂于成全的人啊，我認為你們很快樂，因為你們都樂于成全”主觀臆斷，沒有說清道理，不符合邏輯，也不能很好地總結全文，升華文章中心。

升格建議

升格要從以下三方面來加以完善。

一是開頭要綱舉目張。有效地引領下文，能讓讀者一下子明白文章要寫的主要內容，這對一篇考場作文來說尤其重要，能讓閱卷老師一下子抓住文章的脈搏和靈魂，以確定你的審題、立意是否準確。這一部分可以先運用開門見山的手法，引出文章的主旨，同時制造懸念，引出下文的同時，也引起讀者的興趣。

二是要注意綜合運用多種表達方式。一篇文質兼美的文章，大凡都是表達方式靈活運用的典范，也是能夠打動讀者、震撼人心的佳作。所以敘述、描寫要具體、細膩，抒情、議論要真切、合理。如文章中可選取兩個主人公黃旭華、劉盛蘭感人的一個鏡頭進行細膩的描寫，以感染讀者，讀者被你描繪的形象感動了，然后在此基礎上抒情議論，就會和讀者的感慨同步，形成共鳴。在這一部分，可以采用烘托、渲染、虛實結合的手法，突出人物形象，例如用環境的惡劣來烘托人物的堅持，用細膩的描寫表現出人物的高大。在完善人物形象的同時，使得主旨突顯，感情升華。

三是要有適當的環境描寫。由此來渲染氣氛、烘托人物心情、推動故事情節的發展、凸顯人物形象、深化文章主題，這也是本次寫作中著重要求的目標。文章可以選取黃旭華工作的特殊環境——海島和劉盛蘭生活的簡陋環境——小屋進行描寫，虛實相間，托物寓意，從而產生打動人心的藝術效果。

升格文章

樂于成全

□湖北省谷城縣石花鎮中心學校九（6）班 明媛欣

太陽向大地灑下陽光，成全了花兒的美麗綻放；天空把雨水灑向萬物，成全了小草的嫩綠；大海寬闊無邊的胸懷，成全了一滴水的憩息。它們的成全，更讓人感到活著的價值和意義，不信，請看：（開頭既要有比，更要有興，才能總領下文。同時所加之句“它們的成全，更讓人感到活著的價值和意義，不信，請看”給讀者造成懸念，引人入勝。）

無聲的成全

小島上的風依舊像往日一樣吹刮著，湛藍的海水依舊像往日一樣深邃著，廣闊的天空依舊像往日那樣深遠著。（根據題目要求，環境描寫，既寫出了黃旭華工作的環境，也烘托了他為了核潛艇研究遠離親人、離群索居、無私奉獻的形象。）您，中國核潛艇之父——黃旭華，依然像往日那樣沉默地忙碌著，演算、推理、設想。眼睛瞅紅了，你輕輕地揉一揉；腰背坐酸了，你站起來走一走，但頭腦中依舊閃現的是各種數據、各種推理、各種設想……（描寫細膩感人，再現了黃旭華鞠躬盡瘁地工作的情景。）為了研制核潛艇，新婚不久的您就告別妻子來到試驗基地。后來您把家也安在了小島上。一別三十年，八個兄弟姐妹都不知道您搞核潛艇，父親臨終時也不知您是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到您一面。幾十年來您為了我國核潛艇事業的發展，默默地奉獻，犧牲與親人團聚的時間；但您是快樂的，因為您樂于成全，您甘心做沉默的砥柱，用無聲的行動、無聲的誓言、無聲的力量成全了祖國的核潛艇事業。

因為無悔地成全，所以快樂！（敘述具體，描寫細膩，真切感人。先敘后議，敘是議的基礎，議是敘的升華！）

無私的成全

殘破的房屋，不蔽風日，陰暗潮濕，家里簡陋得僅有最起碼的生活用品。（環境描寫，與人物的精神品質形成鮮明對比。）這就是資助了100多個學生，91歲高齡的劉盛蘭老人的家。每天清早，您起來弄點簡單的飯菜，就騎著三輪車走街串巷去了，直到撿回一大堆破爛。破爛換來的錢，你全然忘了自己。17年來，您幾乎未嘗過肉味，沒添過一件新衣，“吝嗇”得連一個饅頭都舍不得買，可您慷慨地捐資助學總計7萬多元。您已是風燭殘年，卻一直不進養老院，為的就是每年可以拿到4000元的生活補貼再捐給那些貧困的學生。（敘述具體，對比鮮明，更能凸顯人物形象。）

這就是一個老人的成全，用蒼老的手，在人間寫下了大愛，讓受資助的孩子感受世間的溫暖。這無私的成全，造就了一個個祖國未來的希望，成全了他們對知識的渴望。

因為無私地成全，所以快樂！

那些樂于成全的人啊，你們雖然無聲地舍棄了與親人相聚的快樂，無私地舍棄了自己的安逸享樂，但你們成全了國家、成全了他人，你們的內心是富足的，你們的靈魂是安樂的，你們的精神是無價的，你們給人的感動是永恒的！（結尾抒情議論，合情合理，既總結了全文，又很好地升華了文章的中心！）

升格簡評

兩篇文章要表達的主旨是完全一致的。但失誤作文由于缺乏具體、細膩的描寫，同時沒能正確處理敘述、議論、抒情等表達方法的關系，顯得空泛、不具體。反觀升格后的作文，開頭就制造了懸念，文中又結合烘托、虛實相間等技巧，夾敘夾議，巧妙裁剪，使得文章提升了檔次。升格后的作文值得我們學習的優點主要有以下兩個方面。

一、描寫細膩，再現畫面。文中對海島的描寫，對黃旭華工作情景的描寫；對劉盛蘭老人的居住環境以及吝嗇地對自己、無私地資助學子的情形都作了細致入微的描寫，讓讀者仿佛身臨其境、如見其人、如觀其形，畫面鮮明而令人為之動容。所以學生在作文時一定要運用細膩描寫才能真實感人，這是一篇記敘性文章的根本，否則作者的情感、價值觀就無法依著。

二、議論抒情，水到渠成。升格后的作文敘述具體了，描寫細膩了，議論抒情就像開挖后的水渠一樣汩汩流淌，清澈透明，入眼入心。特別是文章結尾的議論抒情，毫不牽強，正是讀者心底想說、但又說不那么深刻全面的話語，同時又使主題更為深廣，具有撼人心魄的力量。學生在作文時也要注意在敘述、描寫的基礎上簡練地議論抒情，這樣才能使文章顯得深刻動人，主旨鮮明。