美國：被欺凌的兒童遭受創(chuàng)傷更重美國：學(xué)校應(yīng)推動(dòng)市場(chǎng)所需的教學(xué)

（小　陽　/編譯）

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美國：被欺凌的兒童遭受創(chuàng)傷更重美國：學(xué)校應(yīng)推動(dòng)市場(chǎng)所需的教學(xué)

（小陽/編譯）

醫(yī)學(xué)雜志Lancet Psychiaty的一項(xiàng)研究報(bào)告表明，有過被同伴欺凌經(jīng)歷的兒童，精神壓力遠(yuǎn)勝于被父母或保姆虐待的兒童。

該研究由美國和英國聯(lián)合開展，主要通過與父母訪談和跟蹤幼兒遭受不良對(duì)待的行為。年齡大的孩子則直接接受訪談。受測(cè)學(xué)生自兒童期被跟蹤研究，直至成人期。

研究表明，英國組30%的兒童和美國組16%的兒童都曾有過被欺凌的經(jīng)歷。7%的英國兒童和10%的美國兒童有過被欺凌和被虐待的雙重經(jīng)歷。在英國生活的兒童，受到同伴欺凌后所經(jīng)歷的焦慮情緒高于被父母虐待的兒童。在美國，受到同伴欺凌的兒童在沮喪和自殺傾向方面高于被成人虐待的兒童。兩個(gè)群組中有過被父母虐待和欺凌經(jīng)歷的更易患精神疾病。

約翰霍普金斯大學(xué)預(yù)防青少年暴力中心教授凱瑟琳·布拉德華指出，在孩子上學(xué)前，父母需要教給兒童實(shí)用的溝通技巧和沖突消解技巧。學(xué)校應(yīng)該通過創(chuàng)建舒適安心的環(huán)境，讓兒童感受到歸屬感。

（美國教育新聞網(wǎng)，2015年5月1日）

全球咨詢公司W(wǎng)ainhouse 的最新研究表明，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)做更好的準(zhǔn)備。

超過1000名教育管理人員、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與此次調(diào)查。39%的受訪者認(rèn)為學(xué)校沒有為學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)做好準(zhǔn)備。58%的人認(rèn)為太多時(shí)間被用于應(yīng)付考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要是獨(dú)立學(xué)習(xí)。60%的人指出學(xué)校不太重視教室外的小組合作。46%的人認(rèn)為教師應(yīng)更加重視小組成績(jī)，40%的人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該組成團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)。

90%的受訪者指出，對(duì)合作的關(guān)注將會(huì)增加學(xué)生的積極參與度，88%的人認(rèn)為，合作還可以使學(xué)生有掌控自己受教育的能力。91%的受訪者認(rèn)為教師需要提供額外的培訓(xùn)以幫助學(xué)生掌握這些技能，87%的受訪者認(rèn)為這些技能應(yīng)融入日常課程之中。

研究者建議，學(xué)生接受經(jīng)驗(yàn)上的、建設(shè)性的教育，目的是更好地為合作技能做準(zhǔn)備，衡量這些技能的新標(biāo)準(zhǔn)需要被建立，教師同樣需要規(guī)范自己的行為。

（美國教育新聞網(wǎng)，2015年4月13日）