論在物理學習中的相關策略

左宇（華中師范大學第一附屬中學，湖北武漢 430223）

論在物理學習中的相關策略

左宇
（華中師范大學第一附屬中學，湖北武漢 430223）

知識是科技快速發展的核心，是人類社會不斷進步的階梯。但是就目前的情況來看，高中物理已經成為我們心目中最難“攻克”的一門學科。本文主要分析在物理學習中的相關策略，指導我們在學習物理的過程中掌握知識要點，幫助我們在提高物理成績的同時，也能夠養成良好的學習習慣。

物理 高中生 相關策略

物理在考試過程中分值所占比例較大，并且高中物理可以加深我們對自然知識的了解、對自然現象的發生作出解釋，以及提高我們在考慮問題時的邏輯性。基于這些有利因素，分析物理學習過程中的策略是非常有必要的。

1　高中物理課堂學習的現狀

物理是高中生在學習過程中的一個難點，其主要原因有兩方面：1）物理知識本身過于系統，對我們自身的邏輯性以及想象力有著嚴格的要求，讓其在上課的過程中思維產生混亂；2）找不到適合自己學習的方式。我們會發現，其實在上課的過程中，我們能夠理解老師講授的知識點，但是在課后進行作業訓練的時候，卻不知道該如何求解物理題。

長期的觀察發現，在高中物理課堂學習中存在著很多不足，例如：老師在課堂中教學進度較快，使大部分同學在上課的過程中時間緊張、跟不上老師的進度，在課余時間內更是無法消化這些知識；有的同學雖然能跟上老師的進度，但也僅僅局限于將老師在黑板上寫的知識重點或是例題記錄下來，課后再練習幾道習題鞏固一下，但是在遇到從未見過的題時，仍然沒有任何頭緒。

2　高中物理學習策略的實現方向

對于如何學好高中物理，我們可以從物理觀念、物理實驗、物理問題、物理思維等方向進行分析。

2.1物理觀念

物理觀念的形成是從人的感性認識到理性認識的一種升華。物理觀念從定性與定量方面大致可以分為兩類：其一是只定量反映速度、質量、力等這類物理量的本質特征；其二是只定性反映質點、理想氣體等本質特征。在學習某些物理概念時，有的同學可以不通過老師的講解，而是在生活過程中積累的知識來定義這種事物的觀念，而有的同學則是通過教師的講解來了解的，當然，也可以應用二級結論。

如圖1所示，金屬桿ab在平行導軌上向右滑動，速率v恒定，電路中總電阻為R，阻值大小不變，將其放置勻強磁場中。磁場方向為紙面向里，求ab桿中電流I與速率v之間的關系，以及ab桿所受安培力與速率v之間的關系。

此題主要考察感應電動勢、安培力以及電磁感應之間的能量轉換等，通過F=BIL=B2L2VIB以及P=B2L2V2/R分析可以得知它們之間的關系，上式是課堂上老師講述的二級結論，這樣的應用可以加快解題的速度。

2.2物理實驗

圖1　例題

圖2　書本所受摩擦力示意圖

科學的實驗是學習的基礎。教師在上課的過程中可以通過現場演示實驗、讓我們動手操作實驗、通過日常生活中常見的一些小例子等來讓我們更快的理解這節課所學的物理知識，例如：教師拿來兩塊吸鐵石，將吸鐵石相互靠近，出現相互吸引的現象，但是換一面相互靠近，則會出現相互排斥的現象，這樣我們就可以發現“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的道理。在日常生活中，我們經常會吃到“茶雞蛋”，但是為什么雞蛋在開始的時候是白色的，在經過茶湯浸泡之后會變色呢？從而引出“分子是在不停地運動”這一知識點，讓我們徹底理解的同時還能提高對物理的學習興趣。

2.3物理問題

解決物理問題的第一步是審題，審題可以從以下幾個方面著手：（1）反復閱讀。面對一道物理題時，如果在看了一遍題目之后完全沒有思路，可以反復閱讀、不停琢磨，將題目中所給的條件盡可能的找出來，所謂“書讀百遍，其義自現”指的就是這。（2）抓住關鍵的詞語或是句子。這是快速獲取信息的一種常用方法，在閱讀的過程中，將關鍵詞句做上記號，在下次讀題的時候就會再次注意，找出問題的關鍵。（3）畫圖。在審題的過程中，可以畫圖將自己在題中得到的信息表示出來，這種方法可以有效提高學生做題速度。

在物理教學中完全可以采用問題教學方法進行教學，必要時采取相關實驗進行輔助，實現從被動到主動的學習，例如在學習《摩擦力》章節中，可以通過生活實例來進行分析，將兩本書合到一起，會產生難以分開的現象，提出兩本書難以分開原因的問題，讓大家開放性交流，從而引出摩擦力，如圖2所示。

3　高中物理學習中的策略

3.1自主學習

自主學習是讓我們自主進行學習知識、感悟科學的過程，并不是一味的復制。我們的自主學習主要表現在有明確的學習目標、自主地安排學習時間、自主思考問題、自主反思總結，從而達到目的。在這個過程中，我們要養成主動提出問題的習慣，要敢于質疑、敢于創新，培養舉一反三的能力，才能更好地理解知識，將知識運用到生活中。

3.2小組合作學習在物理學習中，我們可以采用分小組合作學習，因為每個學生的性格各有所不同，所以教師在安排分組時要注意提高學生團結合作的意識。在分小組學習的過程中主要通過以下幾個方面來提高學生的能力：（1）搜集資料可以有效地考察學生平時掌握知識的情況。

（2）組內討論問題可以獲得不同解決問題的方案，在眾多方案中取得解決方案。（3）組員表達觀點可以提高組員的交際能力。（4）組與組之間競爭合作培養了學生的競爭意識。

4　結語

高中物理學習的策略是幫助我們掌握和運用物理知識的關鍵，在物理學習過程中也起著監控和調節的作用，合理掌握學習策略的學生，能夠針對自己的情況完成學習任務，在同一階段最大化的加強自己，從而實現自主學習。

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［2］伍銳鋒.基于小組合作學習的高中物理高效課堂的策略研究［D］.廣西.廣西師范大學，2014（3）.

［3］于秀麗.高中物理學困生歸因及策略的研究［D］.哈爾濱.哈爾濱師范大學，2013（10）.

［4］紀金忠.高中物理學習策略及案例分析［J］.中學物理，2014（1）：18-19.