插上“小班化”的翅膀，讓小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更高效

馬克

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，這就迫切要求為現(xiàn)有的教學(xué)制度注入新的活力——小班化教育。小班化教育以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一種重要手段，趣味性活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的重要途徑。小班化教育教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)緊湊，各環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)少，這就讓我們英語(yǔ)老師有了更多的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性活動(dòng)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)語(yǔ)言輸出

英語(yǔ)不僅僅是一門學(xué)科，更是生活中人與人之間交流的工具。但傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難關(guān)注到每一個(gè)人，學(xué)生課堂發(fā)言率較低，學(xué)生逐漸就會(huì)形成“啞巴英語(yǔ)”。而在小班化教育課堂中，人數(shù)少，學(xué)生參與課堂交流的幾率成倍增加，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

三、關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

小班化英語(yǔ)教育組織形式，教師的注意廣度能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師能夠選擇合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。在課堂教學(xué)中，關(guān)注個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)階梯式，如，（1）How many teachers does Zhang Peng have？（2）Who are they？（3）Whos his English teacher？Whats he like？不同難度的問(wèn)題滿足了不同層次學(xué)生的需求，各得其所。

四、完善小組合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

著名的合作學(xué)習(xí)理論家約翰遜指出：“課堂上有三種學(xué)習(xí)情況，即合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是三種情境中最重要的一種，但卻是目前運(yùn)用得最少的一種……從研究中可以清楚地看到，課堂活動(dòng)的主流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的合作活動(dòng)。”

1.小班化有利于掌控合作組組員人數(shù)

從事過(guò)小班化教育的老師都有經(jīng)驗(yàn)，小班化教育在教室布置上也是獨(dú)具匠心的，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨意分配各小組人數(shù)。

2.小班化有利于實(shí)現(xiàn)合作組空間重組

小班化教育人數(shù)有限，小組合作時(shí)學(xué)生可打破座位局限，全體學(xué)生間實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)，學(xué)生可以經(jīng)常更換合作伙伴，優(yōu)生、后進(jìn)生合作，男女生合作，靈活多樣。

五、變革作業(yè)方式，建構(gòu)第二課堂

作業(yè)是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，是課堂教育內(nèi)容的鞏固和延伸，也是拓寬教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。通過(guò)作業(yè)，能架起師生課堂外交流的橋梁。

1.分層式個(gè)性化作業(yè)

教師可為學(xué)生提供多元化作業(yè)，趣味性作業(yè)、情景性作業(yè)、調(diào)查式作業(yè)、開(kāi)放式作業(yè)等。

2.書(shū)面作業(yè)向口頭作業(yè)轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)口頭作業(yè)，旨在讓學(xué)生親身運(yùn)用語(yǔ)言交流的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的功能和重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而小班化教育，為教師檢查與評(píng)價(jià)口頭作業(yè)提供了條件。

3.實(shí)現(xiàn)作業(yè)面批

在小班化教育下，教師也可實(shí)現(xiàn)作業(yè)面批。作業(yè)面批，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及策略。同時(shí)，在面批過(guò)程中，師生交流溝通，不僅能促進(jìn)思維碰撞，還能增進(jìn)師生情感，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

盡管小班化模式下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)我自己還處在一個(gè)摸索階段，但是我相信，給每個(gè)孩子足夠展示自我的空間，可以讓孩子獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。小班化教育是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的重要途徑，也是未來(lái)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生.教育心理學(xué)[M].3版.上海教育出版社，2004-08.

[2]李春華.合作教學(xué)操作全手冊(cè)[M].鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2010-06.

編輯 馬燕萍