淺談音樂(lè)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王莉群

小學(xué)是小學(xué)生身體和智力發(fā)展的重要階段，為了使小學(xué)生能德、智、體、美、勞全面發(fā)展，我們需要做到主課程與副課程合理協(xié)調(diào)分配，本文就來(lái)淺談一下音樂(lè)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展

上面提到過(guò)，主科目與副科目的合理分配有利于小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，其中副科目發(fā)揮著主要的作用，音樂(lè)作為副科目中的首位，更有著重要的位置。基本的音樂(lè)教學(xué)方法有探究型、語(yǔ)言型、實(shí)踐型和體驗(yàn)型等，探究型的音樂(lè)教學(xué)方法就是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作背景的情景模擬，來(lái)讓學(xué)生感受一下這首音樂(lè)的感情色彩，如《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第一樂(lè)章，又名《月光曲》，我們可以讓學(xué)生感受一下在“耳聾”的情況下，聽(tīng)一首非常悅耳的音樂(lè)，然后問(wèn)他們感受，這樣可以讓小學(xué)生感受到貝多芬在身患耳聾的情況下，創(chuàng)作的《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》第一樂(lè)章時(shí)的心情，他非常熱愛(ài)音樂(lè)卻聽(tīng)不到音樂(lè)時(shí)的嘆息之聲。語(yǔ)言型的音樂(lè)教學(xué)方法是針對(duì)于音樂(lè)知識(shí)而說(shuō)的，通過(guò)語(yǔ)言的講解，我們可以了解到不同樂(lè)器的形狀、名稱(chēng)、演奏方式、音色和音質(zhì)等等，如，介紹吉他，吉他是一種彈撥樂(lè)器，獨(dú)奏或重奏都行，音色美，音質(zhì)好，實(shí)踐型的音樂(lè)教學(xué)方法是實(shí)踐性的彈奏樂(lè)器，可以讓學(xué)生通過(guò)彈奏吉他、鋼琴、琵琶和小提琴等加強(qiáng)對(duì)各種樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)型的音樂(lè)教學(xué)則相對(duì)簡(jiǎn)單，是讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)的旋律美感。

二、減輕學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的壓力

音樂(lè)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，更加注重其體驗(yàn)性，而不太注重書(shū)本上的文字知識(shí)，因此，音樂(lè)課程具有調(diào)節(jié)的作用，它可以讓學(xué)生在緊張的書(shū)本知識(shí)中得到一份解壓，讓他們更好地學(xué)習(xí)，如在經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的高強(qiáng)度書(shū)本習(xí)題知識(shí)學(xué)習(xí)后，下午第一節(jié)課上，讓他們聽(tīng)一下維瓦爾第的《四季》中的第一樂(lè)章《春》，讓他們感受一下屬于春天的綠意與生機(jī)，讓他們放松身心和解壓。在接著的第二節(jié)課中，他們就會(huì)恢復(fù)活力，提高課堂效率。除了減輕學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的壓力外，還可以增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的趣味性，讓他們產(chǎn)生興趣，愛(ài)上音樂(lè)。

歐洲人曾說(shuō)：“音樂(lè)是一種治愈性的魔法，它可以治愈你的心靈。”的確，在音樂(lè)的美感之下，我們才能更好地教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

王迎春.淺談如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上獲得真實(shí)的體驗(yàn)[J].科教文匯：下旬刊，2009（11）.

編輯 王團(tuán)蘭