多維驅(qū)動(dòng)，盤活學(xué)校普法教育

張為芳

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》指出：“實(shí)施中小學(xué)法制教育，必須貫徹以下原則：貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則；法律知識(shí)教育與法治實(shí)踐教育相結(jié)合的原則；整合性原則?！睘榱私o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)潔凈的環(huán)境，達(dá)到凈化心靈、規(guī)范行為的目的，就必須使“規(guī)范、禮教、法治”的準(zhǔn)則滲透在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，多維驅(qū)動(dòng)，盤活學(xué)校普法教育，讓“法”以多元的形式融入學(xué)生的“眼、耳、腦、心”，根植于他們的思想中，體現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。

一維驅(qū)動(dòng)：入目所見，觸發(fā)動(dòng)心

“環(huán)境造就人才?！睘榱藸I造法制教育的良好環(huán)境，學(xué)?？梢猿浞掷酶鞣N有效的視覺平臺(tái)。例如，利用校門口走廊、校園內(nèi)展板、教學(xué)樓墻壁等，建成“社區(qū)法制教育長廊”“樓層主題文化墻”“學(xué)生德育主陣地”，將《憲法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等與青少年有關(guān)的日常行為規(guī)范、法律條文、安全常識(shí)等以圖文并茂的形式定期展示，使法制教育隨時(shí)與學(xué)生及家長產(chǎn)生視覺撞擊，既美化了校園周邊環(huán)境，又營造了良好的法制教育氛圍，利于形成教育合力。

“少年模擬法庭”已經(jīng)成為小學(xué)生喜聞樂見的法制教育實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，既是“說法”，又是“演法”，避免了教師單純說教帶來的枯燥乏味，既滿足了學(xué)生的好奇心，又讓學(xué)生切身體驗(yàn)，了解了法庭審判的全過程，大大拉近了學(xué)生與法律、法庭的距離，而對(duì)于更多觀摩的學(xué)生，這些看得見、摸得著的場(chǎng)景和素材，實(shí)實(shí)在在影響著他們的生活態(tài)度，“法”的神圣烙在了學(xué)生的心里，不再高深莫測(cè)，而在學(xué)生心中“活”了起來。

二維驅(qū)動(dòng)：入耳所聞，體味動(dòng)容

實(shí)踐告訴我們，“耳聞”和“目睹”是獲取外界信息的主要渠道。如何充分挖掘典型事例，使學(xué)生耳聞目睹，獲取更多真實(shí)可感的信息，鞏固和強(qiáng)化法制觀念，是學(xué)校法制教育的關(guān)鍵所在，為此，學(xué)?？梢試L試開發(fā)和實(shí)施更多教育項(xiàng)目。

一是愉快大課間“規(guī)范操”。為了使學(xué)生對(duì)規(guī)范條例銘記于心，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際在大課間活動(dòng)中編排“規(guī)范操”，融“說”與“做”、“唱”與“動(dòng)”為一體，不但鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，也修煉了學(xué)生的心智。

二是“德育10分鐘”。學(xué)?？梢赃m時(shí)每天安排10分鐘的德育時(shí)間，教師安排一些與學(xué)生切身相關(guān)的行為規(guī)范、法律法規(guī)進(jìn)行強(qiáng)化教育，也可以以發(fā)生在校園或班級(jí)中的事例開展“熱”教育，激發(fā)學(xué)生反思和討論，還可以不定期地播放關(guān)于安全、禁毒、反邪教等方面的宣傳片，入耳，入心。

三是在校園廣播和校園網(wǎng)中開辟法制教育專欄，定期進(jìn)行法制宣傳，日積月累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透教育。

這些常態(tài)化教育形式多樣，異曲同工，不斷煉就著學(xué)生的品德，也不時(shí)澄清著學(xué)生模糊的道德和法制概念。

三維驅(qū)動(dòng)：入腦所思，嘗試動(dòng)口

為了培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的守法、用法習(xí)慣，使學(xué)校法制教育進(jìn)一步常規(guī)化，學(xué)?？梢蚤_發(fā)和編制相關(guān)的法制教育教材。教材的編寫遵循貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，適應(yīng)小學(xué)生身心成長和接受能力，用深入淺出的實(shí)例和通俗鮮活的語言體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，提高法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)中可以選取《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《交通法》《消防法》等相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)校還可以將法制教育作為校本課列入教學(xué)計(jì)劃，固定教學(xué)課時(shí)，分年段由專職教師擔(dān)任教學(xué)，備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)、教研等工作規(guī)范到位，切實(shí)使學(xué)校法制教育課程化、常態(tài)化，通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和法律法規(guī)，讓學(xué)生就所學(xué)案例開展分析和討論，從中體驗(yàn)和理解種種行為的違法性和不可為性，從而使學(xué)生在實(shí)際案例的對(duì)照與分析之中懂得法制教育的內(nèi)涵，提高自護(hù)能力。

四維驅(qū)動(dòng)：入心所得，實(shí)踐動(dòng)手

播種是為了收獲，教育是為了付諸行動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生在日常行為表現(xiàn)中知榮知恥、遵紀(jì)守法，法制教育才算是達(dá)到了真正的目的。

為了使每個(gè)學(xué)生都參與到法制教育的實(shí)踐中來，學(xué)?？梢越Y(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的讀一讀、看一看、畫一畫、演一演、試一試等活動(dòng)，定期舉辦一些“在家做個(gè)好孩子”“在校做個(gè)好學(xué)生”“在社會(huì)做個(gè)好公民”“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”等為主題的法制教育手抄報(bào)比賽、漫畫作品比賽、案例分析競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生以身邊發(fā)生的小事為載體將法律知識(shí)融入其中，在動(dòng)口的同時(shí)動(dòng)手，以文字和圖畫等形式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步讓法制教育活化于手，內(nèi)化于心。而學(xué)?？梢詫W(xué)生的作品收集整理，按年級(jí)裝訂成主題鮮明的“法制教育手抄報(bào)”“法制教育漫畫集”等，成為學(xué)校法制教育的現(xiàn)實(shí)教材。

學(xué)校普法教育充滿了挑戰(zhàn)性和探索性，時(shí)代在變，學(xué)生在變，教育形式在變，需要每一個(gè)教育者順應(yīng)時(shí)代、學(xué)生和形勢(shì)的需求，不斷探索和拓展新思路、新維度、新領(lǐng)域、新方法，著力貼近生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校普法教育成為源頭活水，涓涓細(xì)流，不斷滋潤學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

張麗.多維視角下普法教育主客體關(guān)系及績效探析[J].教育學(xué)，2012（02）.

編輯 韓曉