地理教學(xué)中地圖的應(yīng)用

勝利

地理學(xué)習(xí)與生活常識(shí)的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。地圖是地理語言的濃縮，被稱為地理學(xué)的第二語言，是學(xué)生獲得直觀地理知識(shí)的源泉，是教師進(jìn)行地理教學(xué)不可缺少的工具和教材。我國著名地圖學(xué)及地理更教育專家趙淑梅認(rèn)為：“地理學(xué)離不開地圖，地理教育更離不開地圖。”沒有地圖就不可能有地理學(xué)，沒有地圖就無法進(jìn)行地理教學(xué)。中學(xué)地理教科書的地圖冊所蘊(yùn)含的大量地理知識(shí)是教材中文字難以表達(dá)的，因此，正確運(yùn)用地圖，對培養(yǎng)學(xué)生理解和記憶各種地理事物和觀象有著及其重要的意義。下面就如何運(yùn)用地圖教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 認(rèn)識(shí)地圖，學(xué)會(huì)讀圖

認(rèn)識(shí)地圖是掌握地圖能離開的第一步，要使學(xué)生會(huì)看地圖，懂得構(gòu)成地圖的基本條件或要素，然后教給學(xué)生讀圖的方法：首先要讀圖名，學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息；④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖），圖文轉(zhuǎn)換等。

學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具了解該圖表示的主要內(nèi)容；其次是讀圖例、定方向、確定位置、了解坐標(biāo)等；第三步才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析等。為此，教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察地理圖表、閱讀地理圖表的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生明白地理概念、地理事理的內(nèi)在聯(lián)系及地理規(guī)律。

2 精心設(shè)計(jì)，活用地圖

為彌補(bǔ)課本插圖色調(diào)單一，學(xué)生難以比較、區(qū)別等不足之處，可把教學(xué)掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學(xué)上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時(shí)，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學(xué)掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導(dǎo)學(xué)生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生弄清高原與平原，山地和丘陵的區(qū)別。 再如：講世界地理“環(huán)太平洋火山、地震帶及其成因”和大西洋“墨西哥灣暖流”對“西歐海洋性氣候的形成”一段，如果只憑空口說教，放棄指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖和課本插圖，是很難講解清楚并讓學(xué)生理解的。至于講各大洲氣候類型分布和形成等知識(shí)，更不能忽視教材和地圖，課本插圖三者的緊密配合。由于教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生對學(xué)過的地理知識(shí)，較易接受和掌握。所以，在每節(jié)課的檢查提問中，大部分學(xué)生都能作出準(zhǔn)確無誤的答案。對構(gòu)圖簡單，但特征突出的插圖，教師可以邊講邊畫。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書來得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

3 刪繁就簡找規(guī)律

對于復(fù)雜的地圖，要善于將其簡化，使之易于掌握。如講解氣溫水平分布規(guī)律時(shí)，如何記憶等溫線的突出的方向呢？講解時(shí)結(jié)合插圖以北美洲為例，利用北美洲“川”字形地形分布特征對氣候的影響可以提出：一月份，冷空氣從北向南吹送，這時(shí)候北美大陸等溫線向南凸出。七月份暖空氣由南向北吹送，等溫線向北凸出。這樣的教學(xué)既直觀又簡單有助于記憶。當(dāng)學(xué)生了解了課堂讀圖教學(xué)內(nèi)容后，再通過地理填充圖冊上的讀圖、用圖訓(xùn)練，可收到事半功倍的效果。還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和文字表達(dá)能力，重新進(jìn)行組圖與說圖，所謂組圖，是屬創(chuàng)新階段，要求學(xué)生能通過手中的圖文資料，自主生成地理圖像，此時(shí)的地理圖像可實(shí)可虛，關(guān)鍵是腦中有圖，綜合成圖，圖文一體。其過程可概括如下：以區(qū)域底圖為載體，以地理示意圖所展示的地理原理、過程、規(guī)律為依據(jù)，以各類圖像和文字材料為參考，成就所需要的地理綜合地圖。

所謂說圖，是屬純熟應(yīng)用階段，要求可以脫離課本，甚至脫離部分圖像，盡量運(yùn)用回憶、聯(lián)想、推理、演繹的方法描述地理圖像的內(nèi)涵與外延。說圖程序可以概括為據(jù)文說圖、據(jù)圖聯(lián)圖、據(jù)圖聯(lián)文、圖文互譯、信口說圖。學(xué)習(xí)地理圖像的終極目標(biāo)是希望達(dá)到積極創(chuàng)新和應(yīng)用自如的境界，為提高地理學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

事實(shí)證明，在地理教育領(lǐng)域中，利用地圖是傳授地理知識(shí)的重要而有效的手段，只有把地圖和地理課本、地理知識(shí)緊密的結(jié)合起來，善于利用地圖，全面、深入、細(xì)致地進(jìn)行地理教學(xué)，學(xué)生的地理讀圖、用圖能力和思維能力才會(huì)有較大的提高。