少兒教育的“第二課堂”

摘 要：少兒圖書館（室）作為青少年素質教育的主要陣地、其作用是不可忽視的。為了更好地發揮少兒圖書館（室）的作用，對其作為“第二課堂”的積極探索已經成為圖書館領域的新課題、新任務。本文主要從明確少兒圖書館（室）是素質教育的陣地、培養少兒圖書館（室）意識、圖書館有意識地提升自我形象，吸引讀者這三個方面進行闡述，突出了少兒圖書館（室）的社會教育作用。從內外因、硬件和軟件各方面入手，對少兒圖書館（室）如何發揮“第二課堂”作用進行了探索。

關鍵詞：第二課堂；少兒圖書館；素質教育

少年兒童是祖國的花朵，民族的希望和未來。少年兒童時期是人生最美好的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌芽，良好的習慣在這里養成，人生的風帆在這里起航。他們將是祖國的小主人，中華民族的偉大復興要靠他們去實現。因此，就要從小樹立遠大的志向，熱愛祖國、熱愛家鄉，積極向上，做一個素質全面的人。

少兒圖書館（室）怎樣才能發揮其“第二課堂”的教育職能，擔當起學校與家庭不可替代的角色，發揮其自身的社會價值。有目的、有措施地針對少年兒童開展各種形式的讀者活動、真正發揮少兒圖書館（室） “第二課堂”作用。

1 明確少兒圖書館（室）是素質教育的陣地

少年兒童在成長過程中要接受3種教育——家庭教育、學校教育和社會教育。少年兒童接受教育的主要基地當然是學校。但光有學校教育是遠遠不夠的。我國著名教育家蔡元培先生曾說：“教育不專在學校，學校之外還有許多機關，第一是圖書館。”少兒圖書館（室） 是社會教育的重要組成部分。實踐證明，這兩種教育是同等重要的。圖書館以書為手段，開展豐富多彩的讀書活動，其主要目的就是培養孩子全面素質，發展他們的個性，挖掘潛力，啟迪思想、激發想象力和創造性。少兒圖書館（室）對青少年的成長具有其他教育機構難以替代的作用，是青少年素質教育的重要陣地。

2 培養少兒圖書館（室）意識

2.1 少兒圖書館（室）意識淡薄的原因

當前少年兒童圖書館意識淡薄和明顯滯后，其原因歸納起來著重表現在以下幾個方面。一是學生學習負擔太重，抽不出空余時間到圖書館來，這是造成學生圖書館意識薄弱的主要和直接原因。二是來自家長方面的因素，家長顧及交通、安全、等方面的問題，不愿讓子女到圖書館來，有的家長認為小孩到圖書館看書讀者多，注意力不能集中耽誤學習，影響考試成績，完全把在圖書館學習知識與在學校接受知識截然分開。三是來自圖書館自身宣傳力度不夠和社會大眾對圖書館認識十分膚淺方面的因素。許多學生及家長存在著少兒圖書館與少年宮、新華書店概念混淆不清的現象，不知道圖書館是干什么的。通過以上分析，我們不難看出少年兒童圖書館（室）意識程度的深淺與學校、家庭、社會文化環境都有密切的關系。

2.2 培養少兒圖書館（室）意識的思路

向社會各階層加大宣傳圖書館職能和社會作用的力度。由于多方原因，現在還有相當大的一部分人不知道圖書館的功能和作用。所以要對少年兒童加強圖書館意識的培養，首先，圖書館自身必須加大宣傳力度。可從以下幾個方面進行。一、向少年兒童以及他們的家長大力宣傳圖書館的社會功能和作用，讓他們了解圖書館是以書育人，是知識、信息傳遞、終身教育的地方。二、加強與學校的聯系，主動把學生請到圖書館來，輔之以感性認識的參觀活動。還可以利用學校的閱讀課定期到學校送書，讓他們真正從圖書館藏書與自動化中受益。通過以上各種宣傳，對圖書館有個全新的認識。

3 少兒圖書館（室）有意識地提升自我形象。吸引讀者

3.1 包裝外部環境和內部圖書

讓少年兒童主動走進圖書館來了，圖書館得想辦法吸引他們，留住他們。針對少年兒童喜歡新奇事物的特點，圖書館要包裝自身的外部環境及內部圖書。努力地為少兒讀者展示優美的環境、現代化設施、豐富的圖書、快捷的服務，讓少年兒童一走進來就喜歡上這地方，產生強烈的興趣使他們留連忘返。

在外部環境上，應根據少年兒童喜好、愛好裝修的別具一格，色彩鮮艷有卡通貼圖的墻壁，書架、桌椅的形狀和顏色設計得童趣盎然。在許多少兒圖書館（室）都設有低幼兒童閱覽區，在這個特別的閱覽區就可以考慮擺放一些玩具、隨意席地而坐的軟墊子等，體現了活潑和童趣，為學齡前兒童提供更富特色的服務。另外，也可以懸掛一些有關讀書求知的名人名言條幅，因為榜樣的力量是無窮的。優美舒適的環境，使青少年閱讀指導基地充滿活力，在這些充滿新鮮感、充滿青春氣息的文化氛圍中，小讀者們的情操得到了陶冶。并且還能激發他們學習科學文化知識的熱情。

在內部藏書上，圖書館豐富的藏書顯示著它文獻信息的資源優勢。是素質教育的重要保障。應先了解分析少年兒童的閱讀興趣和心理特征，進行問卷調查等方式合理采購符合各個年齡階段小讀者需要的圖書，才能有目的、有針對性地開展對小讀者的課外閱讀輔導工作，為各層次的小讀者提供各自需要和感興趣的圖書。

3.2 開展形式多樣、內容豐富、別具特色的少兒讀書活動

少兒圖書館工作者不能僅僅滿足“借”與“還”的日常工作，不能停留在“為書找人”“為人找書”的階段，應該根據少年兒童好奇心和求智欲強的持點，開展新穎多樣、動靜結合、豐富多彩的閱讀活動：如故事會、各種主題的演講（如愛國主義教育、作文講座等）、征文比賽、猜謎語、興趣小組、書中人物化裝表演、詩歌朗誦、知識競賽、辯論會等符合少年兒童興趣的讀書活動，寓教育于各種活動之中，主動把孩子們引到圖書館來，讓他們在良好的氛圍中享受學習知識的快樂。由于少兒圖書館（室）的對象是少年兒童這個特殊群體，因此可以利用寒暑假，“六一”國際兒童節、國慶節等特殊假期，特別開展一些豐富多彩的少兒活動，激發少年兒童的讀書熱情。力爭把少兒圖書室辦成少年兒童的“第二課堂”、吸引越來越多的小讀者走進圖書館。

在平時的工作中，要積極配合學校、社區、家庭，保持暢通的社會聯系、處處為少兒營造和諧、友愛、學習的良好風氣。定期邀請他們來圖書館參觀學習，將適合少年兒童思想道德教育的圖書推薦給學生和家長，與中小學聯合開展形式多樣的讀書活動，促進他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質不斷得到提高。

3.3 提高少兒工作人員的素質是關鍵

少兒工作人員的素質不僅指的是從事少兒工作的人員應具有一定的理論水平和業務技能，而且應包括他們的服務態度、情感投入等指標。管理人員的服務態度是衡量服務質量的重要尺度、工作人員對待不同層次不同年齡段的小讀者應具有耐心、細心和恒心。當然，從事少兒工作的人員應該熱愛少兒圖書事業。只有把自己的情感投入到該事業中去，才能更大程度地發揮自己的主觀能動性、才能提升自己地工作滿意度，才能主動、熱情、積極地為廣大少年兒童提供服務。 綜上所述，少兒圖書館（室）工作有著豐富內容的可以挖掘。要真正發揮出其“第二課堂”的作用，并非一朝一日可以做到的事情。我們要把它作為少兒圖書館（室）事業的重要課題，進行不斷深入的探索，同時付諸實踐，融入日常的工作中，爭取一個階段一個進步。

參考文獻

1、鄒毅；淺談加強少年兒童圖書館的社會教育職能[J]；圖書館論壇；1998（06）

2、楊杰；論少兒圖書館在素質教育中的地位和作用[J]；圖書館工作與研究；2003（02）

作者簡介

李雪飛（1976-），大學本科，內蒙古通遼市科爾沁區圖書館，少兒部主任，研究方向：少年兒童圖書興趣的培養。