大學(xué)新生應(yīng)為擇業(yè)準(zhǔn)備點(diǎn)什么

唐奕　鄧躍飛

摘 要：隨著就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸嚴(yán)重。如何能在強(qiáng)手之中脫穎而出？如何選擇職業(yè)？怎樣使自己處于優(yōu)勢(shì)地位？針對(duì)這些問(wèn)題，其實(shí)對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)校門的新生就應(yīng)提前做好準(zhǔn)備。在學(xué)好專門知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、為人處世能力和創(chuàng)新意識(shí)，利用機(jī)遇，充實(shí)自身，不斷提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打一場(chǎng)有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；職業(yè)；擇業(yè)

大學(xué)幾年，彈指一揮間，轉(zhuǎn)眼就到畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)們都要各奔前程。有人繼續(xù)深造，而更多的同學(xué)將選擇自己的職業(yè)，走上工作崗位，真正地融入社會(huì)當(dāng)中。許多大學(xué)生認(rèn)為，擇業(yè)是即將畢業(yè)時(shí)候操心的事，然而對(duì)于剛走進(jìn)校門的新生，擇業(yè)其實(shí)離他們并不遙遠(yuǎn)。

有人曾作過(guò)社會(huì)調(diào)查：有93.2%的人從小學(xué)三年級(jí)開始就有了未來(lái)的擇業(yè)意向；中學(xué)生的職業(yè)選擇意愿越來(lái)越強(qiáng)烈、越來(lái)越深刻；大學(xué)生更是從一進(jìn)校開始就面臨專業(yè)的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)的選擇。

社會(huì)學(xué)家把“職業(yè)”定義為：勞動(dòng)者足夠穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有酬工作獲得的勞動(dòng)角色。它包括五層含義：首先，職業(yè)是社會(huì)分工的結(jié)果；其次，職業(yè)活動(dòng)具有明顯的連續(xù)性；第三，職業(yè)活動(dòng)具有經(jīng)濟(jì)性；第四，職業(yè)活動(dòng)具有規(guī)范性；第五，職業(yè)活動(dòng)具有適應(yīng)性和技術(shù)性。可見，當(dāng)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，掌握了必要的知識(shí)與能力，就應(yīng)該而且必須獲得一份相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，并且從中得到經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。

職業(yè)選擇，從某種意義上說(shuō)是一個(gè)人的“終身大事”，它作為人的個(gè)性的完善手段，決定著人們的生活方式，制約著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從宏觀上影響著社會(huì)的進(jìn)步。因此，擇業(yè)一定要慎重。其實(shí)，大家在填報(bào)高考志愿時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一次選擇，你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)很大程度上左右著你的職業(yè)，但是這種關(guān)系并不是“一一對(duì)應(yīng)”的。即使在同一職業(yè)范圍內(nèi)還可以有不同單位、不同職務(wù)的區(qū)別，自己都應(yīng)該好好把握。

大學(xué)生就業(yè)“雙向選擇”是我們?cè)缫咽煜さ囊环N形式，比之過(guò)去的統(tǒng)一分配，它為大學(xué)生和用人單位之間打開了方便之門，有利于做到“人盡其才，才盡其用”。當(dāng)然，既然是雙向選擇，學(xué)生可以選單位，單位也可以選學(xué)生，這無(wú)疑對(duì)求職者提出了更高的要求。人的知識(shí)和能力不是一朝一夕就能積累起來(lái)的，所以大學(xué)新生就要開始注重有目的地提高自己，為將來(lái)在擇業(yè)的天平上增加砝碼。

動(dòng)員一切力量，做好擇業(yè)準(zhǔn)備。

擇業(yè)準(zhǔn)備，說(shuō)到底是知識(shí)與能力的準(zhǔn)備。素質(zhì)的提高，需要從點(diǎn)滴做起，在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中對(duì)自己進(jìn)行鍛煉。

學(xué)校教育不一定能完全適應(yīng)社會(huì)需求，作為學(xué)生自己要有準(zhǔn)備，在大學(xué)有限的時(shí)間里，根據(jù)各種信息，通過(guò)自己的努力來(lái)積累。除了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)以外，大學(xué)生還應(yīng)該注意培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、為人處世能力和創(chuàng)新意識(shí)。

首先，不管自己愿意不意愿，競(jìng)爭(zhēng)總是客觀存在的。從現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，一個(gè)職位很難只有一個(gè)人去爭(zhēng)取，往往是若干人一起競(jìng)爭(zhēng)。因此，要培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)地去參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于害怕競(jìng)爭(zhēng)的人，別忘了“天上是不會(huì)掉餡餅的”。

其次，學(xué)校往往以成績(jī)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這與社會(huì)的評(píng)價(jià)機(jī)制不完全一致，所以面試是擇業(yè)過(guò)程中的重要一環(huán)。良好的交際能力是面試成功的基本要求。面試是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的全面考察：考官中有行業(yè)專家，也有用人單位的主管人員。如果知識(shí)只裝在頭腦里，而不能把它們表達(dá)出來(lái)，不會(huì)包裝、推銷自己，就容易使自己陷入被動(dòng)地位。

第三，學(xué)習(xí)的目的不僅是要掌握知識(shí)，更重要的是創(chuàng)新知識(shí)。只會(huì)重復(fù)書本內(nèi)容的人不能得到用人單位的青睞，在他們看來(lái)用這樣的人還不如買臺(tái)電腦。只有創(chuàng)新，才能為社會(huì)帶來(lái)真正的價(jià)值。歷史上學(xué)知識(shí)越多越保守的人大有人在，我們現(xiàn)代社會(huì)已不需要這樣的“蠢才”，從某種意義上說(shuō)，“天才就是有創(chuàng)新渴望的人”。

我們說(shuō)學(xué)校教育不完全適應(yīng)社會(huì)，大家不要擔(dān)心，因?yàn)閷W(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，從全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看，各大專院校無(wú)不在進(jìn)行改革，逐步把教學(xué)與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)院有各級(jí)的學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)，同學(xué)們?cè)谄渲锌梢藻憻捊M織管理能力、社交能力；校園里常常有一些有關(guān)就業(yè)的講座，我們可以聽聽其中的經(jīng)驗(yàn)和擇業(yè)當(dāng)中的技巧；學(xué)院還設(shè)了專欄公布就業(yè)信息，同學(xué)們從現(xiàn)在起就應(yīng)該開始關(guān)心這些信息，盡量掌握有關(guān)政策，做到心中有數(shù)，努力讓自己適應(yīng)社會(huì)的需要。

每年暑假學(xué)院都要組織“三下鄉(xiāng)”志愿者服務(wù)活動(dòng)，參加這些活動(dòng)，在貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也可以超出校園狹窄的視野，體驗(yàn)廣闊的社會(huì)生活。

許多同學(xué)在大學(xué)期間都有打工的經(jīng)歷，掙錢是一方面的收獲，更重要的恐怕還在于這是一次對(duì)職業(yè)的體會(huì)，是真正地接觸“工作”，在工作過(guò)程中學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)別人的意圖。和學(xué)院要求的實(shí)習(xí)類似，打工也是就業(yè)前的預(yù)演。

另外，心理上的準(zhǔn)備也更重要。在大學(xué)期間，如果不逐漸把自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)的角色，等到就業(yè)問(wèn)題擺到眼前甚至是就業(yè)以后再開始艱苦的適應(yīng)，對(duì)自己是非常不利的。其實(shí)，心理角色的轉(zhuǎn)變并不深?yuàn)W，也不困難，最重要的一點(diǎn)是多關(guān)心、多思考社會(huì)問(wèn)題，注意增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。

大學(xué)新生應(yīng)增強(qiáng)緊迫感，時(shí)刻注意社會(huì)就業(yè)信息，了解社會(huì)形勢(shì)，投身實(shí)踐，利用校園內(nèi)的一切機(jī)會(huì)，逐步充實(shí)自己，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為今后的就業(yè)準(zhǔn)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

唐奕（1975-），女，漢族，江西南昌，碩士，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院教務(wù)科長(zhǎng)、講師，研究方向：高職教育管理。

鄧躍飛（1971-），男，漢族，江西萬(wàn)安，碩士，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部主任、副教授，研究方向：高職教育管理，體育教學(xué)