對院校與部隊開展“聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考”模式的探索

蒲玄及

摘 要：聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考作為士官人才培養(yǎng)的重要途徑，可以有效實現(xiàn)院校教育與部隊訓練、教學理論與部隊實踐的緊密銜接。深化聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考研究，開展聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考實踐，探索一條與士官人才培養(yǎng)特點規(guī)律相符合、與專業(yè)訓練相適應的聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考新路子，對于提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量、加快部隊戰(zhàn)斗力生成具有十分重要的意義。

關鍵詞：院校與部隊；聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考；模式探索

隨著我校向士官職業(yè)化教育的轉型，士官教育逐漸成為我校教育教學的主體，如何確保士官教育緊貼部隊作戰(zhàn)訓練需要、緊貼部隊建設發(fā)展需要、緊貼學員崗位任職需要，是我們必須要面對并亟待解決的問題。要想實現(xiàn)這一目標要求，就必須積極探索和構建聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考的“合力育人”模式，這對于培養(yǎng)適應信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭所需的高素質(zhì)新型汽車士官人才具有十分重要的意義。

1 院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考的現(xiàn)實意義

（一）有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考模式，能夠使院校教學緊貼部隊實際與崗位需求，使士官學員在校期間有機會參與部隊實踐，了解部隊情況，熟悉基層崗位任職需求，可以極大地提高教學和訓練的針對性。一是鞏固學員的專業(yè)知識和技能。借助聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考這一紐帶，依托部隊訓練平臺，把實踐性教學搬到部隊演練場，讓學員與戰(zhàn)士混合編組，使學員在同步訓練、同步演練中對專業(yè)知識和技能進行查漏補缺，進一步強化學員對專業(yè)知識的理解和對專業(yè)技能的掌握。二是鍛煉學員的組織指揮能力。聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考模擬的是真實的戰(zhàn)場環(huán)境，培養(yǎng)的是學員的組織指揮能力。各項訓演課目的組織準備與訓演實施都由學員輪流擔任指揮員，讓學員在近似實戰(zhàn)的環(huán)境下，鍛煉并提升自己的組織指揮能力。三是提前適應部隊的崗位任職需求。聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考中，學員和戰(zhàn)士一起訓練，共同完成訓演課目，這樣學員有機會提前熟悉部隊基層的戰(zhàn)備訓練、管理教育，近距離認知當前部隊的現(xiàn)狀，為畢業(yè)后適應第一任職需求做好準備。

（二）有助于提升教員教學能力

通過參加院校與部隊組織的聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考大型實踐活動，可以極大地促進教員的教學水平。一是提高教員的執(zhí)教能力。教員可全面了解部隊裝備性能、戰(zhàn)備訓練狀況、組織指揮程序等情況，將部隊戰(zhàn)備訓練實踐及時搬上課堂，從而增強教學的針對性和實效性。二是豐富教員的實踐經(jīng)歷。教員參與部隊聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考，能豐富自己的基層閱歷，改善自己的知識結構，在一定程度上可縮小教學理論與部隊組訓間的客觀差距。三是培育教員的嚴謹教風。教員通過與部隊官兵在訓練與演練中的交流、學習，能體會到部隊官兵的思想品質(zhì)和頑強斗志，感受到戰(zhàn)士身上的訓練熱情和戰(zhàn)斗作風，有助于提高他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的教風。

（三）有助于創(chuàng)新組訓的新思路

聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考模式可以實現(xiàn)院校與部隊的聯(lián)合互動、資源共享、互利雙贏。學校專家可以為部隊訓練演習提供整體規(guī)劃方案和技術指導，部隊可以依托其裝備及訓練優(yōu)勢，使學員熟悉新戰(zhàn)法、新訓法、新管法，以縮小院校與部隊訓練間的差距。同時，通過互派師資力量，達成聯(lián)合教學、聯(lián)合演習、聯(lián)合訓練、聯(lián)合考核等方面的交流合作，不斷拓寬兩者組訓的新思路。

2 當前院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考面臨的主要矛盾

（一）沒有實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)勢互補

目前，院校側重于人才培養(yǎng)的知識性、基礎性、系統(tǒng)性，在實際能力的培養(yǎng)上偏弱；部隊側重于人才培養(yǎng)的崗位性、操作性、實踐性，在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上偏低。盡管近年來院校與部隊越來越重視人才培養(yǎng)方式上的雙向滲透，但由于缺乏整體的、宏觀的設計與調(diào)控，院校與部隊人才共育工作基本上處于較為機械的互補狀態(tài)，未能完全實現(xiàn)有機融合和充分體現(xiàn)綜合優(yōu)勢。

（二）沒有進行有效的資源開發(fā)

由于傳統(tǒng)上院校與部隊之間、院校與院校之間、部隊與部隊之間處于自上而下、分割式的管理模式，不同院校與不同軍兵種部隊之間的教育資源沒有實現(xiàn)高度共享，導致一些人才共育資源遠遠沒有得到有效的開發(fā)利用。

（三）沒有實現(xiàn)良性的訓用機制

長期以來，人們對院校教育和部隊訓練之間的關系還存在模糊認識，存在“院校管訓、部隊管用”的觀念。院校與部隊“聯(lián)合培訓、訓用結合”的意識還有待進一步增強。院校具有一定的科研優(yōu)勢和潛力，但這種優(yōu)勢尚不能很好地服務于部隊，在一定程度上存在著“研而不用”的問題。反之，在人才培養(yǎng)方面，由于受到部隊教育訓練技術手段的制約，受訓學員在院校學習的一些前沿性、先進性理論，由于部隊知識力轉化為直接戰(zhàn)斗力的條件還不夠成熟，存在著“學非所用、學用脫節(jié)”的現(xiàn)象。

3 構建院校與部隊聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考的主要對策

（一）精選骨干力量，組建聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考組織機構和導調(diào)隊伍

聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考模式是實踐性、綜合性較強的教學活動，會涉及到組織、計劃、管理、實施、協(xié)調(diào)等多方面的工作，必須加強領導，通力協(xié)作，嚴密組織，形成合力，才能確保聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考的順利實施。為此，在實施過程中，以院校牽頭，與部隊協(xié)同，挑選軍事素質(zhì)強、業(yè)務水平高，專業(yè)技能精、能勝任組織指導演練的領導和機關人員，共同成立聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考聯(lián)合指揮部，統(tǒng)一組織指揮聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考工作?？稍O總指揮、副總指揮，成員由院校教學機關、各專業(yè)系、學員大隊和部隊司令部、政治（部）處、保障（部）處組成。下設指揮組、導調(diào)組、訓保組、政工組、后勤組和安全組，各組由院校和部隊相關部門領導和人員抽調(diào)編成，并對總指揮、副總指揮及各組工作職責進行具體分工和責任明確。同時，應成立聯(lián)合導演部，由院校與部隊專業(yè)技能扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教員和部隊干部組成，并針對不同專業(yè)、不同訓練和演練課目編成導調(diào)課目組，負責指導和檢查相關課目的訓練和演練情況。

（二）緊貼部隊需求，設置聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考內(nèi)容體系和流程方案

一是周密準備，科學制定聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考方案，確保在“演練任務上聯(lián)、演練指揮上聯(lián)、演練協(xié)同上聯(lián)、演練保障上聯(lián)”。二是立足專業(yè)，合理確定聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考階段，按照基礎訓練技能、聯(lián)合訓練練協(xié)同、聯(lián)合演練練指揮三個層次展開。三是著眼實際，編寫結構合理、內(nèi)容詳實的聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考想定。四是突出重點，合理設置聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考課目，將練程序、練指揮、練技能、練戰(zhàn)法有機結合起來。五是注重實效，探索科學優(yōu)化的聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考流程，確保演練內(nèi)容既有戰(zhàn)術背景，又有專業(yè)特色。

（三）堅持改革創(chuàng)新，探索聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考組訓方法和導調(diào)方式

一是改革編組模式。將士官學員與戰(zhàn)士混合編組，由學員擔負各課目的指揮員與作業(yè)組組長，部分學員與戰(zhàn)士混編組成作業(yè)班組，充分發(fā)揮學員理論知識扎實、戰(zhàn)士實踐能力強的優(yōu)勢，促進學員練指揮、練技能，戰(zhàn)士練協(xié)同、練戰(zhàn)術。二是優(yōu)化導調(diào)方法。在訓練與演練過程中，各課目組導調(diào)教員要重“導”輕“調(diào)”，注重初始情況導、關鍵環(huán)節(jié)導，多種方式導。三是創(chuàng)新組訓思路。積極探索“以部隊為基地”的組訓思路，最大限度地整合教育訓練資源，發(fā)揮院校、部隊在人才培養(yǎng)工作中的資源優(yōu)勢和條件優(yōu)勢，不斷提升聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考的質(zhì)量。

（四）加大投入力度，完善聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考保障措施和運行機制

聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考參與人員多，動用裝備多，經(jīng)費需求大，訓練安全要求高，協(xié)調(diào)保障難度大。院校和部隊要按照“立足現(xiàn)有條件，優(yōu)化資源配置，自我保障為主”的思路，努力完善保障措施，確保聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考的順利進行。一是要自我保障。各訓演單位要依據(jù)訓演需求，所需通用裝備、維修保障及衛(wèi)生后勤立足于自我保障。二是要發(fā)揮各自優(yōu)勢聯(lián)合保障。聯(lián)教聯(lián)訓聯(lián)考所需的裝備、保障器材可依托部隊保障，訓練和演練過程中裝備技術難題由院校提供技術支持，所需的經(jīng)費和油料在自我保障的基礎上，院校給予一定補充，演練課目所需彈藥消耗、保障器材由院校統(tǒng)一保障。三是要健全運行機制。院校與部隊要統(tǒng)籌使用裝備器材、指揮設施和技術手段，相互協(xié)調(diào)配合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，才能推進院校與部隊合力培養(yǎng)人才功能的有效發(fā)揮。

參考文獻

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