高職校園文化建設應彰顯職業特色

羅綱

摘 要：高職院校要想生存發展，做大做強，必須形成自己的辦學特色，而特色的校園文化建設是高職院校的鑄魂工程。具有鮮明的職業特色是高職校園文化的魅力所在，因此，高等職業院校校園文化建設應凸顯“職業性”。

關鍵詞：高職校園文化建設、職業性

基金項目：湖北省教育科學2014年度課題《突出交通行業特色高職院校校園建設內涵與途徑研究》（編號2014B412）的階段性成果

2014年6月6日國務院《關于關于加快發展現代職業教育的決定》提出要“培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。2014年6月李克強總理在接見參加全國職業教育工作會議的代表時指出：“我們要用大批的技術人才作為支撐，讓享譽全球的‘中國制造升級為‘優質制造。”而要實現這一目標，高職必須由粗放高職、合格高職向優質高職、精品高職轉化。為此，高職院校必須形成自己的辦學特色，而辦學特色不僅體現在專業特色、課程特色、管理特色、服務特色等方面，還表現在有特色的校園文化上。高職校園文化是高職院校賴以生存和發展的根基和血脈，是高職院校的精髓和靈魂。那么，作為高職院校，校園文化到底應該如何定位呢？

高職校園文化建設既要充分體現高等教育的共性要求，逐漸積淀校園文化底蘊，提升校園文化的品位，滲透高等教育的人文精神，促進高職學生的全面發展；更要按照高職教育特點和規律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能彰顯職業性、實用性的特點，營造“職業”的氛圍，突出“職業”的本質，更多地體現職業認知、職業情感（職業理想）、職業道德、職業特征、職業技能和職業人文素質等職業文化，為培養合格職業人才創造優良環境。具有鮮明的職業特色是高職校園文化的魅力所在。

1 高職院校校園文化建設突出“職業性”的必要性

職業性是高職教育的目標指向與實現方式，高職校園文化作為重要的育人環境，承擔著實現教育目的的任務。因此，高等職業院校校園文化應更多地給學生提供“職業性”的文化，讓他們受到潛移默化地影響和熏陶。

1、校園文化建設突出職業特色，是培養學生職業素質的需要。

職業素養是高職學生走向“職場”的必備條件。職業素質是通過教育培訓、職業實踐、體驗內化等活動逐步養成的，因此，高職院校通過包含有一定行業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求，可以增強學生的職業意識，培養較好的職業素質，為高職生把專業知識向職業能力遷移搭建良好的平臺。

2、校園文化建設突出職業特色，是培養學生職業能力的需要。

隨著科學技術的不斷進步，新的職業崗位層出不窮，人們在一生中可能會遇到多次崗位變換或職業遷移，這就要求學生具備職業發展能力。高等職業院校因其培養技術技能人才之宗旨而衍生出獨特的文化氣質和特性，融人了更多的職業特征、職業道德、職業定向、職業素質等文化內涵，不但實現對學生的精神、心靈、性格的塑造，而且對學生職業能力形成、培養和提升等方面具有重要作用。

3、校園文化建設突出職業特色，是培養學生適應能力的需要。

為縮短學生由學校走向社會的距離，提高學生的社會適應性，高職院校在校園文化建設中突出職業特色，將企業的管理制度和文化建設引入學校的日常教育管理和文化建設中來，開展與企業多領域的交流互動，使學生及早進入獨具特色的“準職業環境”，這樣，既有利于學生較早地感受企業文化、了解社會對人才的要求，培養學生的職業能力、職業精神和職業人格，又有利于學生在接觸企業的實踐中得到鍛煉，增長各方面的才干，畢業后可以更快、更好地在職場中適應與發展。

2 重點培育以職業文化為特質的高職校園文化，凸顯“職業性”特征

將職業文化有機地融入校園文化建設之中，提升學生的職業能力、職業精神和職業人格，這既是高職院校校園文化建設的努力方向，也是高職院校校園文化建設的特色所在。因此，高等職業院校校園文化建設應以凸顯“職業性”為主要方向，精心構建具有“職業性”的校園環境，營造出良好地職業氛圍。

1、高職校園文化建設要培養職業精神，突出職業素質教育的文化個性。

高職院校注重高技術技能人才培養的教育特點決定了其校園文化勢必要在職業精神、職業素質教育上下工夫、做文章，不僅要培養學生的職業技術應用能力，更要培養學生具有專業對應職業特點的職業精神和職業素質。在職業素質教育上，應調動學生的主動性和創造性，開發他們的多元智能；引導他們進行自我教育、自我管理；使學生了解和認識將要從事的職業，參加企業和社會實踐，養成規范的職業行為習慣，成為具有良好職業素質的高技術技能人才。

2、高職校園文化要凸顯職業特色，開展各類具有職業特點的素質拓展活動。

高職院校應以就業為導向，以“做人、求知、成才”為目標，堅持以“學生為中心，以活動為中心，以情景為中心，以體驗為中心”，遵循自主性、實踐性、發展性、教育性、職業性、參與性原則，在開展豐富多彩的校園文化活動中，應融人和注重體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，較好地實現與企業文化的互動與對接。

第一，根據專業特點，開展與專業相結合的職業實踐活動和社會服務活動。

校園文化活動要盡量與學業教育和技能提升相結合，讓學生更多的走入社會、走入崗位，為學生提供良好的實踐平臺。一方面，可針對性地根據相關的學科、專業進行多層次、多種類的科技文化活動、職業技能活動、專業活動等，為學生提供優質的職業教育，有針對性地發現自己的知識需求，完善知識結構，提升實踐能力。另一方面，可通過建立實訓基地，或開展與專業相結合的職業實踐活動和社會服務活動，組織學生下企業、進社區、進基層等“職業認知”活動，有助于學生獲得職業意識和社會經驗，獲得立足、生存和發展的綜合職業素質，同時深化對職業崗位的感情，明確職業理想，樹立職業觀念，自覺養成良好的職業道德，完成由“校園人”向“社會人”的轉化。

第二，以優美的職業環境建設為基礎，打造突出“職”特點的校園物質文化。

高職校園物質文化建設須依據高職教育特點、區域和學校特點，合理布局，科學規劃，大到一座建筑物，小到一句簡單的問候標牌，都呈現出一種職業性的和諧美，體現獨特的校園風貌。通過這些物質文化環境的營造，為學生營造出濃厚的職業氛圍和環境，受到職業文化氛圍的熏陶。

第三，在校園職業文化建設中，要融入企業文化，豐富校園文化內涵。

培養學生具有適應企業環境、企業文化的能力，成為企業一線所需高技術技能人才，是高職院校校園文化建設的重任所在。高職院校要借鑒和吸納包括企業價值觀、企業精神、戰略目標、經營理念的企業精神文化，并滲透到學校的校風學風建設當中，形成良好的職業教育氛圍，構建起具有企業行為導向的、富有鮮明職業文化特征的高職校園職業文化體系，幫助學生樹立正確的職業觀念，養成良好的職業習慣。

總之，高職院校校園文化建設應圍繞著“職業”這一本質特征，運用豐富多彩的內容形式，向學生展示和灌輸優秀的職業人文化，使校園中處處存在職業文化，使高職學生在畢業后能迅速地適應現代企業的管理理念和方法，完成從學生到員工角色的平穩轉變和快速過渡。

參考文獻

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