大學生自尊、社會支持和人際關系和諧度的關系研究

韋耀陽（武漢大學 教育科學學院，湖北 武漢 430072）

問題探討

大學生自尊、社會支持和人際關系和諧度的關系研究

韋耀陽
（武漢大學 教育科學學院，湖北 武漢 430072）

采用自尊量表、領悟社會支持量表（PSSS）及大學生人際關系和諧度量表對386名大學生進行調查，探討大學生自尊、社會支持與人際關系和諧度的關系，為大學生心理健康教育提供理論依據。

大學生；自尊；社會支持；人際關系

1　問題的提出

自尊是個人自我感覺的一種方式，是一種勝任愉快值得受人敬重的自我概念［1］。90年代以來，自尊的研究出現新的傾向，即把重點放在了引起或伴隨抑郁情緒的認知因素上［2］。人與人之間的相互支持是與人類社會同時產生的。社會支持（social support）是個體從社區、社會網絡或從親戚朋友那里獲得的物質或精神幫助［3］。心理學界對于“社會支持”的研究和興趣，是在探索生活壓力對身心健康影響的背景下產生的［4］。國內學者肖水源把社會支持分為三個方面：客觀支持、主觀支持、和個體對社會支持的利用度，有些人雖然可以獲得支持，卻拒絕別人的幫助［5］。人際關系和諧度是交往主體在交往過程中的一種主觀體驗，和諧的人際關系應當是一種融洽、友好、健康的氛圍，是交往個體自身能夠親身體驗到的［6］。張琦、王錦研究發現，大學生自尊與社會支持的各個維度均呈顯著的正相關，社會支持、情感支持、同學朋友支持對大學生自尊具有正向預測作用［7］。申自立、崔建華等研究表明，自尊水平的高低反映青少年體驗到的學校生活壓力、人際關系質量和負性情緒的高低；……