晨讀，播散閱讀的種子

李杰

每天，踏著晨曦，迎著朝陽，走進北京第二實驗小學，你會聽到學生們朗朗的讀書聲……《三字經》、小韻文、國學經典不絕于耳，讓你駐足享受清晨帶來的濃濃書韻。

1.創設學習氛圍，制定晨讀計劃

新學期開始后，教師會根據學校的教學計劃以及個人特長制定出本班本學期的晨讀計劃，對晨讀的內容、要求、形式等做整體安排，并通過開學初的第一次家長會和家長達成共識。晨讀，不是為了對學生進行記憶力的強化訓練，而是要培養學生良好的讀書習慣，而培養學生學習習慣的關鍵期是低年級。一年級的小學生就像一張白紙，你為他書寫上什么，很快就會呈現出來。《三字經》《弟子規》讀起來朗朗上口，學生會潛移默化地在吟誦中收獲做人的道理。還有教材中的小韻文，能夠讓學生感受語言的音樂美、節奏美，從而領略詩歌中蘊含的美好情感。

2.師生共讀互動，激發晨讀興趣

教師組織學生背《三字經》《弟子規》，學生由于在學前有了基礎，他們很快就背得滾瓜爛熟，漸漸地，學生對晨讀興趣降低了。于是，我對晨讀的形式和內容進行適度豐富與拓展，嘗試著把《論語》《孟子》《大學》《中庸》中最經典的、適合低年級學生理解和背誦的名句引入晨讀，把晨讀改成了“國學小講堂”。學生一聽“小講堂”來了勁頭，第二天都早早地來到學校，聽老師講國學名句。

我特別關注學生的學以致用，于是語文課堂上就有了這樣的互動環節：當我告訴學生邊讀邊思考才是真正的讀書時，一個學生馬上站起來說：“李老師，《論語》的第一句就告訴我們這個道理了‘學而不思則罔，思而不學則殆……”當時，我真的很欣慰，馬上跟進評價：“你看，他還能夠用上我們“國學小講堂”的經典名句，了不起！”學生們情不自禁地為他鼓掌。學生懂得要把學過的東西用到學習、生活中去，自此無論在哪兒都口中念念有詞：運動會前，他們摩拳擦掌，認真練習，說，“工欲善其事，必先利其器”……午餐時間，我告訴學生要珍惜糧食，讓他們懂得粒粒皆辛苦的道理，他們對“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。每每聽到學生們吟誦這些國學經典，我內心澎湃。學生不但能把學過的經典運用到生活中去，還追著讓我繼續往下教他們，我真切地感受到他們愛上了國學經典，我想這些經典名句將會影響他們的一生。

3.建立激勵制度，培養晨讀習慣

“酷愛讀書”是實驗二小的校訓之首，每一個二小人都把書作為自己的良師益友。教育就是培養習慣，當晨讀成為學生的一種習慣后，良好的班風也就形成了。

一學期下來，教師驚訝于學生背誦了眾多經典，更感慨于在這個過程中，我們建立了班級激勵制度，先扶后放，培養晨讀小班長，引導學生逐步養成根據要求自主晨讀的習慣。在娓娓動聽的經典誦讀中，讓學生體會尊重、愛心、寬容、樂觀、責任、合作、謙虛、勇氣、敬畏、感恩……這些美好的精神品質，能讓他們在成長中保持純真、快樂與勇氣。

還記得自告奮勇承擔晨讀小班長的文茜，最初站在講臺前，手都不知道放在哪兒，晃著身子，聲音小得不能再小地說：“我們開始背《弟子規》……”下邊的學生沒有人回應。于是，我告訴她怎樣做晨讀小班長，一個月下來，文茜每天都早早來到學校，晨讀小班長做得有聲有色。最讓我感動的是，在她生病時，竟然還惦記晨讀班長的工作，讓她的好朋友第二天接替她做晨讀班長，晨讀已然成為她的責任。一個學期，三個晨讀小班長都成長了起來。每天晨讀時分，我都在教室外觀望，只見晨讀班長用洪亮的聲音說：“請大家坐好，我們開始晨讀了，‘弟子規，圣人訓” ……我看到坐在下邊的學生都認真、大聲地吟誦著《弟子規》，原來能讓孩子們端正坐好，大聲朗讀的秘密在另一個晨讀小班長的手里——小貼畫，誰讀的聲音洪亮就獎勵給誰……看著這幅畫面，不禁讓我想起了陶行知老先生說的一句話：“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生！”這個感覺太美好了。

朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。晨讀是一項富有意義的活動，當校園飄來讀書聲時，我們就是在播撒閱讀的種子，促進學生的生命成長。

編輯 肖佳曉