文化建設促學校一體化發展

孫會芹　徐華

潞河中學附屬學校是北京市城鄉新區一體化發展建設學校，是一所九年一貫制學校。潞河中學附屬學校與潞河中學實行“一個法人代表一體化管理”的制度。潞河中學校長兼任附屬學校校長，同時派一名副校長到附屬學校擔任執行校長和黨支部書記，主持學校全面工作，保證潞河中學附屬學校與潞河中學一體化發展。

基于兩所學校的實際情況，我們認為充分吸收潞河中學厚重的文化底蘊、“人格教育”的優良傳統，構建潞河中學附屬學校的學校文化，用學校文化引領學校發展、凝聚干部教師隊伍，走文化立校之路是一體化發展的關鍵。

以潞河教育文化內涵構建核心價值理念

在請教專家、征求教師意見的基礎上，我們秉承潞河中學“堅持人本位與社會本位相統一的教育觀，堅持一切為了學生發展的辦學宗旨，堅持健全人格的培養目標，堅持多元開放的發展方向”的辦學指導思想，遵循學生的年齡特點和身心發展規律，基于學生需求，探索“人格教育”的有效途徑和方法，創設有利于每個學生健康發展的課程體系，激發學生的積極性、主動性，促進每個學生全面而有個性的發展。提出了建設“課程設計精當，活動組織精心，學生生活精彩，環境布置精致，服務管理精細”的精品學校，讓每一個孩子享受生命成長的快樂，為每一個孩子的智慧人生奠基的學校發展目標。

我們把學校的三棟教學樓取名為“至真樓““至善樓”“至美樓”，意在追求真善美的教育，讓學生在童年階段盡可能多地感受真善美，讓他們的心靈積累真善美。我們把行政辦公樓取名為“力行樓 ”，意在引導教師身體力行，管理育人。

全員學習領會潞河教育的文化內涵

為了讓全體干部教師學習領會潞河教育的文化內涵，潞河中學附屬學校開展了教師全員培訓。學習《潞河人格教育在傳承中不斷發展》《構建課程生態環境，立體化培養健全人格》《秉承百年潞河精神，鍛造優質教師團隊》三篇文章，初步了解潞河教育；聽潞河中學辦學歷史介紹，進一步感知潞河深厚的文化底蘊；參觀潞河中學校史館，深度體驗潞河教育的豐富內涵和文化魅力。

通過學習，教師們對潞河中學的悠久歷史有了初步的認知，對潞河人格教育有了比較全面的了解，同時也深刻感受到潞河教育品牌的生命力。

學習型學校促進文化內化于心，外顯于行

作為一所新建學校，我們把學習型組織的理念引入學校管理中，提出建設學習型學校的設想，并以此為抓手，促進學校文化內化于心，外顯于行。

組織學習，認識學習型學校和學習共同體。通過集中培訓，我們引導教師了解學習型學校的相關理念，為創建學習型學校做好思想準備。學習型學校學習共同體的基本特征應該包括：有一個人人贊同的學校發展的共同理念；有共同的學習使命、愿景、價值和目標；同伴之間共同學習和交流，坦率地溝通、對話和交換角色；共享資源和成果，共同解決難題；有較強的個人效能感，能不斷增強共同體的自身能力；能帶來行為或績效的改善；能促進學校整體績效的提高。

統一思想，形成共識。經過全體教師共同研討，我們形成了潞河中學附屬學校的共同愿景：享受生命成長，奠基智慧人生。我們的創建口號：做最好的自己，創最優的團隊。

建設學習型學校學習共同體。建設學習共同體，教師參與合作研究和集體學習，不斷分享教學智能，可以促進教師專業發展，促進學校團隊學習文化和課堂文化建設，從而實現學校的健康發展和可持續發展。我們以年級組、教研組為依托建設學習共同體；以名師導向建設學習共同體；以課題導向建設學習共同體；以任務導向建設學習共同體。在團隊建設方面我們明確提出要求：思想解放，行為規范；善于反思，樂于分享；欣賞他人，完善自我；終身學習，不斷創新；團結協作，共創佳績。

文化立校，有利于引領干部教師統一思想，形成共識；有利于構建和諧的課堂文化，建設有意義的課堂；有利于促進學生全面而有個性的發展。以學校文化建設促進輸入、輸出學校的一體化發展，走文化立校之路，是潞河附屬學校發展的有效途徑。

編輯 于萍