營(yíng)造禮儀環(huán)境 推進(jìn)特色教育

王衛(wèi)東

為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而影響到家庭乃至身邊的人們的素養(yǎng)，北京市東城區(qū)定安里小學(xué)多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展禮儀教育工作。學(xué)校以禮儀教育為主導(dǎo)，注重學(xué)校環(huán)境育人的建設(shè)，取得了良好的禮儀教育效果。

在整體環(huán)境構(gòu)建中，我校聘請(qǐng)了全國(guó)禮學(xué)專家、清華大學(xué)彭林教授，作為定安里小學(xué)開(kāi)展禮儀特色教育的學(xué)術(shù)顧問(wèn)和導(dǎo)師，全面指導(dǎo)學(xué)校的禮儀特色教育工作。彭林教授對(duì)定安里小學(xué)的禮儀特色教育以及環(huán)境建設(shè)，尤其是教學(xué)樓的“禮”文化廊的設(shè)計(jì)方案和初步建設(shè)成果表示了高度的認(rèn)可，并提出了更高的要求和希望。

學(xué)校整個(gè)教學(xué)樓空間環(huán)境主要以傳承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為背景，以禮儀特色為核心，從整體規(guī)劃到局部實(shí)施都遵循科學(xué)建設(shè)、系統(tǒng)落實(shí)的原則，以“禮”為主題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)知—理解—實(shí)踐—認(rèn)同進(jìn)行層層分解，使整個(gè)空間文化與學(xué)校教育、教學(xué)、管理工作緊密結(jié)合，為師生營(yíng)造一個(gè)以“禮”為核心的文化氛圍。

整個(gè)空間主要包括樓廳文化區(qū)、緩層文化區(qū)、廊道文化區(qū)等。其中樓廳文化區(qū)起著文化總表象的作用，用于體現(xiàn)校級(jí)禮儀文化；廊道文化區(qū)體現(xiàn)年級(jí)和班級(jí)禮儀文化；緩層文化區(qū)綜合體現(xiàn)師生禮儀文化。

整個(gè)廊道文化區(qū)主要針對(duì)樓層年級(jí)和班級(jí)的不同，將主題“禮”分解為“知禮”“明禮”“行禮”“守禮”四個(gè)層次。

知禮廊，是禮儀文化欣賞區(qū)。學(xué)生們通過(guò)閱讀禮儀經(jīng)典著作，如《禮記》《周禮》《儀禮》等，學(xué)習(xí)其精華所在，做傳承美德的禮儀少年。

明禮廊，在這張縮小的中國(guó)版圖之上，“蘇武牧羊”“程門(mén)立雪”等一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事弘揚(yáng)著中華民族的傳統(tǒng)美德。

行禮廊，讓學(xué)生了解到我國(guó)各民族及國(guó)外部分國(guó)家不同的禮儀特點(diǎn)，掌握日常交往中或重大節(jié)日中的禮儀行為，以介紹和圖片展示相結(jié)合的方法使學(xué)生有禮可學(xué)、有禮可行，在潛移默化中踐行禮儀行為。

守禮廊，這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)上面寫(xiě)的是我國(guó)古代著作中關(guān)于“禮儀”的經(jīng)典闡述，其中有出自《新五代史》的“滿招損，謙得益”，還有出自《禮記》的“文質(zhì)彬彬，然后君子”。

營(yíng)造良好的充滿禮儀文化的校園環(huán)境是學(xué)校進(jìn)行禮儀教育的重要策略。學(xué)生一進(jìn)校園就會(huì)受到環(huán)境的熏陶，假山石上醒目的“禮”字、走廊上懸掛的朗朗上口的《禮儀三字經(jīng)》、樓梯兩側(cè)的禮儀名言、洗手間里的文明禮儀提示、操場(chǎng)上的禮儀文化墻以及宣傳欄中的一個(gè)個(gè)禮儀小故事，都讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生遵守禮儀規(guī)范的意識(shí)，融入校園禮儀氛圍。

禮儀文化正逐漸成為學(xué)校文化的主流元素。我們努力創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。

在2015年的校園建設(shè)中，學(xué)校對(duì)校園環(huán)境做到布局科學(xué)性、布置教育性、整體陶冶性，我們把前后操場(chǎng)用禮儀學(xué)苑走廊分割開(kāi)來(lái)，古香古色，充滿著文化氣息。操場(chǎng)的四周墻壁用禮儀故事漫畫(huà)裝飾，深入淺出，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在滲透禮儀教育，它時(shí)刻提醒學(xué)生們自己是禮儀學(xué)校的一分子，時(shí)刻以文明小學(xué)生的形象約束自己，逐步培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的好少年。

校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化生命教育的重要外在因素，它既是學(xué)校生命文化的物質(zhì)載體，也是學(xué)校生命文化的重要形式，更是一種看得見(jiàn)的文化。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色和理念，不斷推進(jìn)加大校園文化建設(shè)的力度，在外部環(huán)境的改造上突出了人文特色、傳統(tǒng)經(jīng)典以及教學(xué)文化，力求彰顯學(xué)校以禮育人的辦學(xué)特色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的校園環(huán)境。良好的禮儀教育環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，使他們擁有更多朋友，獲得更多發(fā)展機(jī)會(huì)，情商得到發(fā)展。我們要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)禮儀，成為一個(gè)有禮貌、懂禮貌的好孩子。