禮儀之花在英語教學中精彩綻放

陳玉玲

禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。《論語》中說：“不學禮，無以立。”就是說，不學會禮儀禮貌，就難以有立身之處。《小學英語課程標準（2011）》指出，基礎教育階段英語課程的任務是幫助學生了解世界和了解中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。我校自2011年開展市級課題《整合多種渠道，傳承禮儀文化的研究》，英語學科作為不可分割的一部分，在實踐中一點點摸索，不斷研究，不斷完善，讓禮儀之花在英語學科中靜靜綻放。

總結歸納，挖掘禮儀點

課堂是傳承禮儀的主渠道，教材內容是科學教育與人文教育的結合，具有綜合性。我們充分挖掘和講解教學內容，既傳授英語知識、培養技能，又在教學過程中進行禮儀教育。例如北師大版三年級第2單元 Unit 2 How much？（多少錢？）一課中，設定的教學目標為：能正確理解對話內容，并能分角色朗讀；能運用學到的句式在一定情境中詢問價格及回答問題；能在游戲活動及購物等語境中運用數字11-20；通過引導學生關注數字11-20的拼寫規律，幫助學生形成用規律學習的習慣；結合籌集“愛心基金”進行校園義賣活動，滲透愛的教育。

英語組教師積極開展教研活動，根據各個年級教學內容的特點，進行歸納與總結，制定了相應的禮儀教育內容，例如：三年級英語，共五個單元，根據教學內容及語言點，制定的禮儀教育內容是：第七單元為學習詢問別人是否“喜歡或不喜歡”某種食物，滲透餐廳就餐禮儀；第八單元幫助學生樹立“知錯就改”的意識；第九單元通過學習小熊和小猴到朋友家做客，滲透家庭就餐禮儀；第十單元通過學習購物用語滲透購物禮儀；第十一單元通過學習詢問別人身體情況滲透交往禮儀，主動關心身邊的人。

精心設計，滲透禮儀點

教師要精心設計教學方案，優化教學活動，采用多種教學方式，發揮學生主體性，切實達成教學目標，使知識、能力、育人有效地統一起來。

在課堂上教師要創設真實情境，用所學英語開展交際活動，自編自演，進行小組活動，把耳聞目睹的生動情景表演出來。如在“我能幫助你嗎？”“我想要……”“這個怎么樣？”“不，謝謝，我想要……”“這是您的零錢。”這些對話中滲透購物禮儀。

《挑選禮物》一課以Ann，Ken和 Sue到商店為Daniel挑選生日禮物為主要情景，通過對商品價格的詢問，表達各人對物品的選擇觀點，引導學生感受兩種語言在文化上的差異。設置任務，讓學生為朋友挑選禮物，在運用語言做事情的過程中，使學生體會友誼的真諦。

校本研發，踐行禮儀點

利用英語廣播，以英語歌曲為切入點，以英語禮儀用語為突破點，激發學生學習興趣，研發校本教材，傳承禮儀文化。好的英語歌曲有豐富的內容、優美的節奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來更使人心情愉悅，很容易將學生的注意力轉移到英語學習上來。通過英文歌曲《我愛我的家庭》《你是我的陽光》，營造和諧、寬松的氛圍，在輕松愉快的學習過程中，增加詞匯，鞏固記憶，培養語感，感受異域文化，提升素養。學生在學唱英文歌曲的過程中還可以受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認識、情感能對學生產生良好的影響。

同時，英語組還研發了《禮儀英語100句》，調動學生的多種感官，使學生們在樂中學，在學中樂，在樂中用。由于年段的不同，禮儀英語內容難易程度上有適當的變化，最大地發揮實效性，讓每個學生都有提高，從小樹立講禮儀的意識，提高自身的文化修養，在感受語言的過程中，傳承文化，踐行禮儀。