班級評價促學生健康成長

劉祎娜

有一種很簡單的教育方式，它能滿足學生的渴望，讓學生保持一種良好的學習狀態，使其滿懷信心和希望！那就是激勵。及時的評價激勵，能讓學生產生愉悅的情感。

為了讓每一位學生養成良好的個性品質，掌握自主學習和合作探究的方法，積極參與各種實踐活動，在進步中感受成功的喜悅、增強自信，享受快樂、享受成功，我充分利用班級評價，對學生進行激勵。

細化禮儀要素，為學生成長鋪路

班級評價中，我結合學校的月教育主題，要求學生對照禮儀要素進行評價。我還與學生共同研討，把禮儀要素進行了細化。如：五月份的教育主題是“勤做禮”。我和學生們共同制定了符合他們年齡特點的評價細則：第一階段是能認真做好值日，履行班中的崗位職責；第二階段是珍惜別人的勞動成果，地上有紙屑主動撿起；第三階段是能幫助長輩做力所能及的事情。在學生互相評價時，大家暢所欲言，都能說出同學身上的優點，然后我讓學生們自己制作小獎狀，獎勵身邊的榜樣，樹立典型。一張張充滿鼓勵的獎狀讓學生們愛不釋手，同時也讓家長們看到了孩子們身上的優點，學生們也變得越來越自信了。

加強自我評價，提高自我認識

每月我都會結合學校月教育主題開展活動。在“尊長禮”活動中，我提出的要求是為家長做一件事，并在家中設立自己的勞動小崗位，還讓每位學生都設計了“自評表”。在月末總結中，很多學生都給自己畫上了笑臉。有的學生還在評價卡中寫道：“今天媽媽回到家后，我主動為媽媽倒了一杯水，媽媽很感動。”有的寫道：“我和媽媽一起包餃子，由于不熟練包破了3個，以后我要幫助家長多做力所能及的事。”在活動中，學生們都能夠正確給予自己評價，在活動中、評價中不斷地收獲著、成長著。

運用多元評價，提高學生自信

開展班級評價是為了培養學生們的自我意識，激勵學生樹立新目標，記錄下學生邁向目標的每一步。不僅如此，同學之間也能在相互鼓勵中增進了解，家長也可以全方位地了解自己的孩子。

我班有幾位學生，雖然他們學習成績不太好，但他們在品行方面表現得很好。比如淘氣的剛剛拾到東西主動交給老師；亮亮在勞動中表現積極，不怕臟，不怕累；芳芳在家能獨自承擔一項家務勞動。在對他們的評價過程中，學習成績不是唯一的一把尺子，我鼓勵學生們具體問題具體分析，要時刻關注同學身上的閃光之處。例如：十一月份，我校禮儀教育的主題是“感恩禮”。班中一位男孩子明明雖然比較淘氣，但是他對人熱情，能主動幫助別人。在班會課“缺點自己說，優點大家說”活動中，他主動承認自己有違反課堂紀律的現象，對不起大家。同學們則對他樂于助人、愛勞動的優點給予了肯定，他感謝同學們的鼓勵，決心改正缺點，發揚優點。在每周的班級評價中，同學們給予他優秀的評價，讓他建立了應有的自信，他也能做到心存感恩，每當同學忘帶學具時他都主動借給別人，班里的工作搶著做。通過一個月的努力，他被同學們推選為“感恩星”。在這次感恩主題教育中，他懂得了回報別人，懂得了感恩。學生作為評價者，通過對他人行為習慣、學習態度等方面的評價，不僅能讓他們從他人身上吸取好的方面，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。

這樣同學與同學之間不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流更能提高學生的交往能力。在教師的正確引導下，學生們積極參與到評價活動中來，在自評與他評的過程中逐漸成長。

評價的目的是為了促進學生全面發展，提高綜合素養。教師一定要做好學生發展的引路人，充分利用好評價手冊，采取多元的評價方式，促學生健康快樂地成長。