淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育對提升教育教學(xué)質(zhì)量的作用

陳惠群

【摘 要】從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育入手，針對信息化教育日益普及的條件下教育教學(xué)的新特點，探討了現(xiàn)代條件下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，譬如，創(chuàng)造重視課堂教育的良好的內(nèi)部環(huán)境；給課堂教育配備先進(jìn)的硬件設(shè)備設(shè)施；拓展課堂教育的內(nèi)容；教師的終身培訓(xùn)等，對于從事教育教學(xué)的人員和對象具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】課堂教育；教育觀念；培訓(xùn)

隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施，社會信息化建設(shè)步伐的加快，社會對各類高素質(zhì)人才的需求增大。時下，許多文章都從不同側(cè)面談到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法、措施，都各有道理。但是，在教育信息化迅速發(fā)展、只是更新速度加快的今天，要在短短十幾年里掌握人類幾千年所積累下來的系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識體系，主要還是通過課堂。因此，要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，仍然要從抓好課堂教育入手，充分重視課堂教育，想方設(shè)法提高課堂教育的質(zhì)量。

1 重視課堂教育，對提高課堂教育，培育良好的學(xué)風(fēng)具有重要意義

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍熏陶，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們在無意識中注重課堂教育，自覺脫產(chǎn)和深化課堂教育的內(nèi)容。

小學(xué)生缺乏很強的自立自主意識，注意力集中方面也有所欠缺，對教材、課堂的吸引力不足，但是強調(diào)自主學(xué)習(xí)，以人為本，其最終落腳點，都是把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的適合國家和社會需要的人才，這并不排斥適度的紀(jì)律和管理，相反，適度的紀(jì)律和管理卻有助于形成良好的校風(fēng)和環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校這個環(huán)境中并不是單個的人，而是一個集體，是集體就必須有良好的紀(jì)律和管理，學(xué)校提供的環(huán)境，目的在于讓學(xué)生充分挖掘自身潛力，獲取在將來為國家和社會做出貢獻(xiàn)的能力和技能。只有這樣，共同營造一個重視課堂教育的環(huán)境和寬松、和諧的內(nèi)部環(huán)境，才能更好地發(fā)揮課堂教育的功能，提高課堂教育的質(zhì)量，使學(xué)生和教師共同進(jìn)步，否則，必然造成學(xué)生不重視課堂學(xué)習(xí)，課下又處于忙亂之中。課堂教育質(zhì)量不高，久而久之，教育教學(xué)質(zhì)量就必然下降。

培育良好的校風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，還要增強學(xué)生的主人意識，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、自我超越、不甘落伍的精神和品質(zhì)。要讓學(xué)生認(rèn)識到，自己是學(xué)校的主人，應(yīng)該對學(xué)校負(fù)責(zé)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。同時，樹立這種精神，就會在內(nèi)心深處激起強大的學(xué)習(xí)動力，在成功和成才的道路上不斷成長進(jìn)步。

2 采用最新技術(shù)手段，給課堂教育配備先進(jìn)的硬件設(shè)施，建立一流的實驗室

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的運用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立與完善，給課堂教育的方式帶來了重大變化。要從深度和廣度上提高課堂教育的質(zhì)量，必須為課堂教育配備先迸的硬件設(shè)施。

配備信息化教學(xué)設(shè)施。教師和學(xué)生在教室里可以直接使用現(xiàn)代的多媒體電腦；每一間教室都連接信息高速公路；利用互聯(lián)網(wǎng)，檢索科技信息等。

加強數(shù)字圖書館建設(shè)，建立完善的校際或全國圖書館免費網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使學(xué)生在教室就可以方便地查閱圖書和資料。

建設(shè)公開的遠(yuǎn)程教育體系。這從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教育的“授課”形式，使開放式教學(xué)在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下日益擴(kuò)展和深化。

依托校際、校企合作關(guān)系，共建學(xué)科、研究室、實驗室等。利用外校、企業(yè)的硬件和資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的接觸外界的機(jī)會。

只有這樣，通過信息化的課堂硬件設(shè)施和手段，提高學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)手段獲取知識和技能的能力，才能使課黨教育的內(nèi)容在深度和廣度上都得到延伸，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

3 更新課堂教育的舊觀念，樹立課堂教育的新觀念

先進(jìn)的教育觀念是教育成功的極為重要的因素。信息化教育的普及，各種交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的出現(xiàn)，使得教育內(nèi)容、教育方式、教育觀念都產(chǎn)生了飛躍和突破，也使傳統(tǒng)的課堂教育觀念隨之?dāng)U展和延伸。

世界各國都十分注重信息化教育的普及，韓國將其視為躋身世界十大信息產(chǎn)業(yè)國的必要件。日本的“信息化教育立國工程”，旨在完善能夠充分利用電腦環(huán)境的體制（軟件）。美國提出，到2002年，所有教室郡連上互聯(lián)網(wǎng)，并完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的脫盲。

可見，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新的課黨教育觀念必須進(jìn)一步深化和擴(kuò)展。使傳統(tǒng)的課堂教育通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)入社區(qū)、家庭，滿足社會和個人對知識的日益增長的需求。開放教育、全民學(xué)習(xí)、終身教育的觀念正在形成。這要求教師在課堂教學(xué)甲，不只是簡單地把起個成熟的觀點告訴學(xué)生，而是把不同的觀點呈現(xiàn)給學(xué)生，以平等、民主和信任的態(tài)度引導(dǎo)幸生選擇更適合自己或更適合某個特定目標(biāo)的知識。這就必然要求教師更新觀念，拋棄舊的專統(tǒng)的課堂教育觀念，拓展新的課堂教育空間和手段，促進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。

學(xué)生提供的課堂教育，并不僅限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識的傳授，更在于通過課黨為學(xué)生提供了大量接觸最新、最前沿信息的機(jī)會。為學(xué)生提供寬廣的視野和極為豐富的信息，這也同樣屬于課堂教育的一部分。

由此可見，拓展課堂教育的內(nèi)容，舉辦各種題材豐富，數(shù)量眾多的跨學(xué)科的報告會、討論會，為在校學(xué)生提供參與的機(jī)會，使他們能夠開闊視野，增長才識，對于促進(jìn)學(xué)生對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)和融合，具有廣泛而深刻的影響。著名的巴黎高等師范學(xué)校就是通過注重學(xué)科交叉和新學(xué)科的培植，給學(xué)生提供大量的接觸最杰出研究人員、參與最前沿科學(xué)研究的機(jī)會，培養(yǎng)了10位諾貝爾獎得主、6位菲立茲獎（數(shù)學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎）獲得者、一位總統(tǒng)、兩位總理以及大量社會精英。

4 強化教師終身培訓(xùn)的觀念，不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)水平

教師要能夠以敏銳的視野了解和接觸當(dāng)今教育領(lǐng)域乃至其他領(lǐng)域的最新觀念、技能，拓展課堂教育的空間，以新的教學(xué)方式和新的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建具有創(chuàng)造性的教育活動，提高課堂教育的質(zhì)量和容量。

課黨教育不能吸引學(xué)生的根本原因，并不在于課堂教育本身，而在于教師進(jìn)行課堂教育的內(nèi)容、方式、方法等。我們經(jīng)常可以看到，有的教師上課，往往座無虛席，聽者非常認(rèn)真，學(xué)生往往可以從這些課堂上了解許多信息，開闊了視野，增長了見識，學(xué)到了知識。

當(dāng)前信息社會的加速發(fā)展，知識發(fā)展、知識更新的速度加快，教師自身所掌握的知識也；不斷更新才能適應(yīng)課堂教育的要求。對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，可以便其更好地掌握現(xiàn)：學(xué)手段，并不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。在我國，教師一旦畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校就很難再有培訓(xùn)的機(jī)會，基本上是自我充電，自我學(xué)習(xí)。這與國外的差距是顯而易見的，各教育機(jī)構(gòu)鼓勵教師開展積極的自主學(xué)習(xí)和研究，免費為教師提供在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)以及攻讀學(xué)位，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)給教師提供終身培訓(xùn)，以此不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和史新知識。

總之，課堂教育的重要性都是無庸質(zhì)疑的。正因為如此，必須繼續(xù)從各萬面入手，不斷課堂教育的質(zhì)量，從而從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)新型創(chuàng)新人才。

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[責(zé)任編輯：湯靜]