淺談基礎教育階段學生的信息素養教育

李曉溪

近年來，伴隨著計算機和通訊技術的飛速發展，掌握信息技術知識，熟練地使用通信設備從網絡獲取信息、傳遞信息、處理信息和利用信息，已成為人們不可或缺的社會生存能力。因此，信息素養是現代社會成員必備的基本素質，開展信息技術教育已成為社會發展的必然要求。從中小學開始，我們就要對學生進行信息素養教育。

一、小學階段的信息素養教育

小學階段的孩子好奇心強，且有一定的手機、PAD和計算機操作能力，但是這個階段的學生接觸手機、PAD和計算機大多是為了玩游戲、聽歌、看動漫，很少使用這些設備去主動獲取其他信息，并利用獲取的信息來解決自己遇到的實際問題。因此，這個階段信息教育的重點應該是培養學生熟練操控信息設備并方便獲取信息的能力。

這一階段的孩子正處在心智尚未完全發育成熟的階段，網絡世界光怪陸離，他們不容易分辨清楚。少年兒童對互聯網及網絡信息的認識和網上行為習慣都是在接觸互聯網的過程中逐漸形成的，因此，在小學階段就必須培養孩子的網絡信息辨別能力。

這個時期的重點是指導孩子正確使用網絡，獲取自己所需要的信息，初步具備識別、篩選信息的能力，在使用網絡信息的過程中養成良好的道德規范和行為準則。我們要引導孩子觀看兒童影視作品、參與益智類游戲、學習自己感興趣的知識等，而不是沉迷于游戲、不良動漫和信息中。

在教學中，我們應當通過實際操作培養學生的學習興趣，提高他們的信息素養。要重點培養學生的協作能力、計算機的基本運用以及高效獲取、分辨信息的能力。現階段小學的信息技術課大都講的是基礎知識，其中包括很多概念、鍵盤上每一個鍵的作用、記事本與菜單欄的功能等。如何能使這些枯燥的知識變得生動，讓學生學起來有興趣？最有效的方法是讓學生通過實際操作來解決相應問題。老師在上課時，先不去機械地講解，而是讓學生先去自己探索這些功能鍵的作用，然后一起交流討論，再讓學生通過實際操作來達到學會知識、提升能力的目的。

二、中學階段的信息素養教育

中學階段的信息技術課程涉及面很廣，包含操作系統、網絡訪問、常用的辦公軟件和工具軟件等眾多實用知識。如果在課堂上單純手把手地教學生如何操作一個軟件，機械地介紹操作系統、網絡訪問等概念，這種枯燥的教學方式會扼殺學生的創造性思維和獨立分析解決問題的能力。同時中學生還面臨升學考試的壓力，因此，教師在信息技術課程教學中應為學生創造一種輕松愉快的學習環境，以減輕升學考試壓力，在學習與娛樂中完成相關教學任務。

教師在課堂上要引導學生充分發揮學習的主觀能動性和創造性，通過計算機網絡和各種信息獲取手段，在動手操作的過程中多層次、全方位地展示自己的聰明才智，掌握相關知識與技能，增強學習信心，完成學習任務。

在教學過程中，教師可以引導學生進行協作交流，先確定展示的內容和方法，然后選擇適合的軟件和展示環境，根據分工去搜集相關信息。搜集信息的方法有口頭詢問記錄、填寫問卷調查、利用其他通訊軟件如QQ完成等。在對搜集的信息進行鑒別、歸納、分類與綜合分析后，生成通俗易懂、個性鮮明的信息群組。最后再根據展示的內容和方式，選用不同的工具軟件，將結果呈現出來。

在學生熟練掌握課本內容之后，教師還可以向學生演示其他的軟件，讓學生進一步拓展學習。

總之，教師要創設個性化、多元化的培養方式，讓學生學得起勁，樂在其中。

（責 編 曉 月）