淺談基礎教育階段學生的信息素養(yǎng)教育

李曉溪

近年來，伴隨著計算機和通訊技術的飛速發(fā)展，掌握信息技術知識，熟練地使用通信設備從網(wǎng)絡獲取信息、傳遞信息、處理信息和利用信息，已成為人們不可或缺的社會生存能力。因此，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會成員必備的基本素質，開展信息技術教育已成為社會發(fā)展的必然要求。從中小學開始，我們就要對學生進行信息素養(yǎng)教育。

一、小學階段的信息素養(yǎng)教育

小學階段的孩子好奇心強，且有一定的手機、PAD和計算機操作能力，但是這個階段的學生接觸手機、PAD和計算機大多是為了玩游戲、聽歌、看動漫，很少使用這些設備去主動獲取其他信息，并利用獲取的信息來解決自己遇到的實際問題。因此，這個階段信息教育的重點應該是培養(yǎng)學生熟練操控信息設備并方便獲取信息的能力。

這一階段的孩子正處在心智尚未完全發(fā)育成熟的階段，網(wǎng)絡世界光怪陸離，他們不容易分辨清楚。少年兒童對互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡信息的認識和網(wǎng)上行為習慣都是在接觸互聯(lián)網(wǎng)的過程中逐漸形成的，因此，在小學階段就必須培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡信息辨別能力。

這個時期的重點是指導孩子正確使用網(wǎng)絡，獲取自己所需要的信息，初步具備識別、篩選信息的能力，在使用網(wǎng)絡信息的過程中養(yǎng)成良好的道德規(guī)范和行為準則。我們要引導孩子觀看兒童影視作品、參與益智類游戲、學習自己感興趣的知識等，而不是沉迷于游戲、不良動漫和信息中。

在教學中，我們應當通過實際操作培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。要重點培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、計算機的基本運用以及高效獲取、分辨信息的能力。現(xiàn)階段小學的信息技術課大都講的是基礎知識，其中包括很多概念、鍵盤上每一個鍵的作用、記事本與菜單欄的功能等。如何能使這些枯燥的知識變得生動，讓學生學起來有興趣？最有效的方法是讓學生通過實際操作來解決相應問題。老師在上課時，先不去機械地講解，而是讓學生先去自己探索這些功能鍵的作用，然后一起交流討論，再讓學生通過實際操作來達到學會知識、提升能力的目的。

二、中學階段的信息素養(yǎng)教育

中學階段的信息技術課程涉及面很廣，包含操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡訪問、常用的辦公軟件和工具軟件等眾多實用知識。如果在課堂上單純手把手地教學生如何操作一個軟件，機械地介紹操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡訪問等概念，這種枯燥的教學方式會扼殺學生的創(chuàng)造性思維和獨立分析解決問題的能力。同時中學生還面臨升學考試的壓力，因此，教師在信息技術課程教學中應為學生創(chuàng)造一種輕松愉快的學習環(huán)境，以減輕升學考試壓力，在學習與娛樂中完成相關教學任務。

教師在課堂上要引導學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性和創(chuàng)造性，通過計算機網(wǎng)絡和各種信息獲取手段，在動手操作的過程中多層次、全方位地展示自己的聰明才智，掌握相關知識與技能，增強學習信心，完成學習任務。

在教學過程中，教師可以引導學生進行協(xié)作交流，先確定展示的內容和方法，然后選擇適合的軟件和展示環(huán)境，根據(jù)分工去搜集相關信息。搜集信息的方法有口頭詢問記錄、填寫問卷調查、利用其他通訊軟件如QQ完成等。在對搜集的信息進行鑒別、歸納、分類與綜合分析后，生成通俗易懂、個性鮮明的信息群組。最后再根據(jù)展示的內容和方式，選用不同的工具軟件，將結果呈現(xiàn)出來。

在學生熟練掌握課本內容之后，教師還可以向學生演示其他的軟件，讓學生進一步拓展學習。

總之，教師要創(chuàng)設個性化、多元化的培養(yǎng)方式，讓學生學得起勁，樂在其中。

（責 編 曉 月）