視障學生家庭教育存在的問題及對策

孔丹

任何建筑結構最關鍵的支撐都是堅實而牢固的基礎，教育也是這樣。研究表明，3歲以前是人重要的啟蒙教育階段，將影響一個人終生的學習和生活。家庭是人類社會最基本的單位，是兒童最初的生活環境，同時也是最早的教育場所。在家庭里，兒童能學到最初步的社會生活知識和技能、道德規范和行為準則等。

長期以來，家庭教育的焦點集中在正常孩子身上，對殘疾孩子的照顧僅僅體現在讓其吃飽穿暖上。據新華網報道，中國殘疾人聯合會等有關部門近期進行了一項調查，數據顯示目前全國約有0～6歲殘疾兒童139萬，涉及不少家庭。因此，使眾多的殘疾兒童在盡可能早的階段接受家庭教育是一項緊迫任務。而且，即使在上學以后，也不能放松孩子的家庭教育。家長要與學校密切配合，做好孩子的教育工作。

下面，我們就來談談視障兒童（盲童）的家庭教育問題。

上學期末，筆者進行了一次盲童家庭教育情況調查，大致結果如下。

1.孩子學會走路大致年齡：2歲以前占85%，3歲左右占15%。

2.孩子學會說話大致年齡：1歲半左右占85%，2歲后占15%。

3.孩子在家主動交流的情況：能者占82%，否者占18%。

4.家長的學前教育情況：有的占15%，沒有的占85%。

5.家長是否注重培養孩子自立：是的占30%，否的占70%。

在被調查的近30位家長中，非常注重學前教育的家庭只有3個。下面我從其余家庭中挑選出兩個典型來分析其孩子的情況。

小萌：低視生，1歲多學會走路，2歲學會說話，性格外向，特別愛動。父母做生意，家庭條件較好。小萌8歲入學，入學前上過6年私立幼兒園。但入學時她的行為習慣較差，上課總是東張西望、左顧右盼，手腳不停地動，不能理解10以內數的大小。她聽不懂老師的問話，經常答非所問，鬧出不少笑話。

小萌的情況固然與幼兒園的教育方式有關系，但更多體現出家長對其早期教育的缺失。家長每天只是接送孩子，總說自己生意忙，只要能找到一個看管孩子的地方就行，對孩子的照顧和教育幾乎沒有。這種家長是對孩子甩手不管型的。

小悅：全盲生，1歲多學會說話，將近4歲學會走路。家庭條件優越，有私家車。沒有上過幼兒園，6歲時上過半年一年級，由于自理能力差，退學回家，7歲才正式入學。據她媽媽說，小悅4歲之前幾乎沒有自己嘗試走過路，上樓梯家長抱著。所有親人對她都十分嬌慣，什么事都包辦。小悅在家里基本上是衣來伸手、飯來張口，到7歲上學時才學著自己穿、脫衣服。她爸爸說：“這孩子在家里，吃蘋果都要家人把皮削好后，一塊兒一塊兒喂她，否則寧愿不吃，蘋果的形狀她都不知道。”

可以看出，這樣的家長屬于溺愛孩子型的。

從以上的調查與分析可以看出，甩手不管型的家長總愛找理由來為自己開脫，認為孩子只要餓不著、凍不著就行。還有的家長礙于面子，幾乎不讓孩子出門，使孩子失去了和同伴玩耍的最好時機。單調的生活環境導致孩子的詞匯量嚴重匱乏，表達能力和自信心弱。而溺愛孩子型的家長對孩子的保護卻過分了，由于親人包辦太多，孩子生活自理能力差、性格古怪、成長緩慢。這樣的家長過分關注孩子的視力障礙，并由此引發過度的憐憫、愧疚等感情，而不太注意對孩子進行正常的教育，致使家庭教育發生偏差。

為此，我建議，視障兒童的家長要轉變家庭教育的觀念、態度和方法，明確家庭教育目標，平時要鼓勵孩子做力所能及的事情，克服各種因素的影響，積極培養孩子的社會適應能力。家長要經常和學校聯系，與教師配合，共同糾正孩子的不良行為習慣，全面關注孩子的成長。在重視孩子治療的同時，家長更要重視早期教育，積極收集家庭教育的有關信息，科學促進孩子全面成長。