淺談初中物理習題教學心得

懷先明

不少同行說到物理教學，習慣性地認為只要搞好實驗教學，就能激發學生學習物理的興趣。這話說得沒錯，但是筆者認為要使學生真正掌握好物理知識，習題教學就必不可少，它是鞏固和檢測學生掌握所學知識的必要手段，習題教學必須貫穿于整個物理教學的始終。下面筆者談談自己的幾點體會：

一、習題教學是養成學生良好學習習慣的前提

我們知道，物理教材上的定律和公式是學習物理的必備知識，很難想象沒有掌握必備的定律和公式而能學好物理的。因此，為了培養學生良好的學習習慣，筆者要求學生從五個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習，這是其一。其二，根據認知規律，要想讓學生能靈活應用物理定律和公式解決具體問題，我們必須指導學生正確理解基礎知識，學生在對基礎習題的解答中，掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，從而形成解答習題的基本能力，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為繼續學習做好準備。

二、習題教學必須精選習題

學生在掌握定律和公式之后，接下來是進一步提高學生的思維和解題能力，這是習題教學的核心任務。要達成這個教學目的，精選習題是關鍵，為此要做到：

1.學以致用，激發學生學習興趣

學以致用是激發學生學習興趣、明確學生學習動機、活躍課堂氣氛的一個重要途徑。日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的絕好素材。比如，運用速度公式解題，筆者設計了這樣一道習題：上午7：35是早讀課，老師家到校的距離是4km，如果老師騎車的平均速度是6m/s，問：老師7：30從家里出發會遲到嗎？解題后，學生發現老師遲到了。筆者接著問：如果老師想要不遲到，最遲必須在什么時刻前動身？這樣設計的習題不僅容易激發學生學習興趣，而且指導學生學以致用，認識到學習是為了更好地安排生活。

2.強化一題多解練習，啟迪創新求異思維

一題多解是擴展學生思路的有效手段之一。一題多解是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個實際問題的思維方法。它有利于培養學生發散思維能力，加深對概念、定理和公式的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的創新求異思維。例如，密度應用訓練，筆者這樣設計習題：我校實驗室需要購買5kg的酒精，請問用容積為5L的容器行嗎？學生開始計算，筆者發現絕大多學生用求5kg酒精體積的方法來判斷。為了引導學生另辟蹊徑，筆者啟發學生從5L的容器能裝多少千克的酒精和5kg的某種液體體積為5L，這種液體的密度是多少等思路來擴散思考。這樣的練習，不僅促進了學生知識遷移，還能達到舉一反三、觸類旁通的效果。

3.設計一題多變習題，培養擴散思維

習題教學中的“一題多變”是指從多角度、多方位對例題進行變化，設計出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使知識進一步具體化的教學方法。例如，在學生解答了“一列火車長200m，以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋，問需要用多少時間？”這道題之后，我們不妨把題設改為：“如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用180s，那么這座橋有多長？”還可以把這道題設改為：“已知火車長、橋長和過橋時間，求火車過橋速度；已知橋長、火車速度和過橋時間，求火車長”等題目。對這種“一題多變”的習題探討，不僅有益于學生學習相關知識，還能很好地培養學生的發散思維。

三、習題教學要注意發揮教師的主導性

物理習題教學，學生是在教師的引導下動腦、動筆或動口解答物理問題的。課堂大部分時間由學生支配，而教師的主導作用主要表現在啟發、點撥兩個方面：（1）啟發。學生在解題時，由于對知識運用不熟，常常生搬硬套、機械套用，此時我們要抓住時機，找準癥結，予以啟發。例如，學過二力平衡后，筆者要求學生討論：“重為100N的物體被起重機勻速提起、靜止空中、勻速下降，這三種情況下，起重機對物體的拉力分別為多少？”大多數學生總認為勻速上升時拉力大于重力，勻速下降時拉力小于重力，這就說明大部分學生被物體“上升”和“下降”所迷惑而忽略“勻速”。找到癥結后，筆者啟發：“如果物體受平衡力作用，它將如何運動？”學生恍然大悟了，對“平衡”的概念有了進一步認識。（2）點撥。對于難度較大的綜合題，教師應采用降低梯度，分層設疑的方法，突出解題思路，避免學生誤入岔路。例如，學生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺上，所用的力是60N，那么動滑輪的機械效率是多少？”因為剛剛學到機械效率的知識，很多學生一籌莫展，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法點撥解題步驟：①求有用功、②求總功、③求機械效率，要求學生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動距離的關系，由于解題難度在分層之后降低了梯度，學生順利解題，進而實現了認識的飛躍。

總而言之，習題教學不僅要體現教師主導性和學生的主體性，還要最大限度地挖掘學生的思維潛能，這樣才能全面提升學生的綜合思維能力。

（作者單位：湖南省常德市修梅鎮中學）