有關高中語文教學的幾點反思

吳翠蘭

筆者認為，一名合格的語文教師必須具備這樣幾種能力：高超的提問藝術，過硬的自身硬件，關注生活中的語文，激發學生的寫作興趣。

一、高超的提問藝術

當今的高中語文課堂，師生互動已經成了廣大教師共同探討的課題，課堂提問成了調動學生積極性、活躍課堂氣氛、啟發學生思維的教學手段。我們常常會精心設計一些問題情景，但如果把握不當，會陷入“滿堂問”的誤區。所以，我們應重視課堂提問的質量和效益，而不僅僅是追求提問的數量。

1．提問要能激發興趣

興趣是學生學好語文的內驅力。童第周說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”教師要想課堂高效，就必須激發學生探究的激情，調動學生的學習積極性。問題情境的設置，既要把握文章的主旨，又要盡量激發學生的興趣，誘發學生的好奇心，讓學生處于怦然心動之境。

如學習《雷雨（節選）》，筆者提了這樣一個問題：有人認為周樸園對魯侍萍是有感情的，但也有人認為周樸園對魯侍萍的感情是假的、虛偽的，你們怎樣看呢？一石激起千層浪，學生立刻形成對立的兩派，相互爭辯。肯定的一方認為從周樸園修墳、家中陳設、記得魯侍萍的生日、關窗的習慣等方面都反映出周樸園對侍萍是有感情的；否定的一方認為從侍萍被趕出周家、周樸園對她無情斥問、用錢了斷恩怨等方面進行反擊，課堂氛圍十分熱烈，大家都在冥思苦想說服對方的理由。

提出的問題能激起學生思想波瀾，點燃學生求知激情，引發學生的辯論，教學效果必然就很好。

2．激發學生的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉。”語文學科具有豐富的文化內涵，每個學生對語文的理解都有自身的獨特體驗。正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。提問，要有利于學生發揮想象力，鼓勵學生大膽說出自己的獨特體驗。

如學習《念奴嬌·赤壁懷古》，筆者這樣提問：你最喜歡這首詩的哪一句（或哪一個字）？為什么？學生的想象力被激活了，有說喜歡“大江東去，浪淘盡千古風流人物”的，因為這一句“大氣磅礴”；有說喜歡“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的，因為這一句把赤壁的壯麗風景生動地展現在讀者眼前；有說喜歡“人生如夢，一尊還酹江月”的，因為這一句把蘇軾被貶后的無奈心境展露無遺……學生激情澎湃，暢所欲言，課堂氣氛異常活躍，教學自然事半功倍。

二、加強自身硬件建設

教師必須博覽群書、關注社會熱點、緊跟時代腳步。隨著網絡的逐步普及，教師在教學中要有意識地運用一些網絡流行的詞句，“播報”學生關注的一些最新消息。這樣，既增添課堂情趣，也體現了語文教學緊跟時代步伐的一面。此外，還要經常挑選一些富有時代氣息、文質兼美、主題明確、富有科學性、知識性、趣味性的文章讓學生欣賞、閱讀，培養學生閱讀能力。

三、關注生活中的語文

我們還要注重引導學生學習生活中的語文，針對現實生活中的典型事例進行討論。如：穿名牌是酷的表現嗎？這里的“酷”字怎么理解？并趁機討論目前一些身穿名牌搞攀比、生日鋪張慶祝等不良行為，明辨是非，學會用科學的、唯物的觀點分析問題、處理問題，提高辨別能力，這也是語文教學的目標之一。在生活中學習語文的另一個途徑是指導學生課外實踐，諸如給廣告改錯別字、名人采訪、出宣傳欄、手抄報、作文競賽、演講賽、專題討論、小型辯論會、故事會、開展專題調查活動等。總之，運用多種渠道，培養學生的閱讀、口語交際和寫作能力。

四、提高學生寫作能力

1．激發學生的寫作激情

寫作的激情源自對生活的關注。課堂上，教師激情滿懷，用自身的激情點燃學生的激情，鼓勵學生積極投身到家庭、學校、社會生活中去，有話想說、有情要抒，孕育學生的寫作沖動；常講述作家的經歷，讓學生明白佳作源于社會生活，養成記錄自己所見所聞的習慣，注意收集寫作素材。此外，充分利用電教手段，激發學生寫作激情。如用多媒體、錄音、網上交流等方法激發學生參與寫作活動，充分調動他們的寫作積極性。

2．重視課外閱讀

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“要想寫出好文章，必須多讀好文章。”閱讀是寫作的基礎，多推薦有益的書報給學生。要求學生在讀的過程中深思，理解文章內容，品味文章蘊涵，揣摩遣詞造句的妙處，讀思結合，提高寫作。

3．培養創新思維

作文能否吸引人，關鍵在于文章是否立意新穎，立意新穎在于對事物的理解和認識。因此，除學習課本知識外，要關心國家大事、了解當前國內外的形勢；要多讀書報，留心身邊豐富多彩的現實生活，學會發現和分析，大膽創新、反向思維，這樣才能見人所未見，想別人所未想，作文的立意才會新穎、深刻。

五、指導學生修改作文

常言道：“好文章是修改出來的。”修改文章，是學生對語言基礎知識的鞏固，在修改過程中，學生鞏固了漢字、標點符號、語法等方面的基礎知識。學生經常講解修改作文是對自己作文的極大提高。另外，我們還要重視評價。

筆者以此拋磚引玉，與同行共同商榷。

（作者單位：湖南省龍山高級中學）