“非誠勿擾”是校務公開的魅力之源

賈憲章

承諾目標“非誠信不公開”、成績榮譽“非誠實不公開”、措施修訂“非坦誠不公開”、整改方案“非真誠不公開”……“非誠不擾”是校務公開的初衷所在，也是校務公開的魅力所在。也只有“非誠不擾”做好校務公開不同環節的工作，才能夠有效喚醒每一位教職工參與管理和監督的熱情，真正將學校的辦學行為置于全體教職工的監督和約束之中，有效推進校園管理的制度化、民主化、規范化。

可現實中，許多校園在大談特談“民主管理”“陽光操作”“民主監督”的同時，又有意無意地在校務公開中避重就輕、敷衍塞責，無視教職工參與和監督學校事務的熱情，嚴重違背“非誠勿擾”的初衷，任由其悄然淪落成為教職工視而不見的“一種擺設”。

一是“蜻蜓點水”沖淡了“坦誠的味道”，將公開的內容貼在不顯眼的地方，熱衷玩數字游戲，避重就輕，一遇到緊要問題或者熱點問題就一帶而過。

二是“猶抱琵琶”模糊了“真誠的面孔”，公開的內容大多數是“正確的經驗”和“耀眼成績”，有時即使出現一些教訓或者失誤的話題，也大多是學校日常的瑣碎事務，顯得不疼不癢，而一些大的決策和決策中的失誤卻很少能在其列。

三是“弄虛作假”忘記了“誠摯的約定”，沒有養成及時進行校務公開的習慣，上面檢查就公開，不檢查就不公開，檢查前言辭鑿鑿，檢查后煙消云散……

忘記了“非誠勿擾”的校務公開，既不利于學校的決策與執行，也是對教職工表達權和知情權的輕視。只有彼此都做到“非誠勿擾”的校務公開才能充分尊重教職工的意見建議，才會科學檢驗學校的決策與作為，并可以讓這樣的良性互動持續循環，即時查漏補缺，即時平衡調節，其校園魅力才會不斷展現、不斷豐滿。

“非誠勿擾”可以幫助校務公開成為增強班子凝聚力的新平臺。一是坦誠面對“要我公開”的要求，自覺開展學習培訓和自我教育活動，不斷提高對校務公開具體地位和作用的認識，自覺提高坦誠公開的自覺性和主動性。二是坦誠推進“我要公開”的轉變，主動到先進學校觀摩，親自體驗和感悟坦誠公開的變化與成效，創新“校園信箱”“校園公開欄”等公開平臺，主動優化“我要公開”的工作過程；堅持教代會制度、財務民主管理制度和黨風廉政建設責任制，使坦誠公開規范化、制度化。

“非誠勿擾”可以幫助校務公開成為推進管理精細化的新渠道。一是在時間上多些“坦誠”，不僅要及時，讓教職工盡早參與，不失時機地廣泛征求和掌握教職工的意見和建議；更要守時，公開的內容要給群眾留足思考、討論、反饋的時間，防止“早上公示，晚上實行”一般的走過場行為。二是在環節上多些“坦誠”，公開的數據，無論是基礎建設還是財務狀況，哪怕是一些敏感的熱點、難點問題，都應力求精確，才不至于使校務公開成為一種擺設；公開的方式不能僅僅局限于公開欄，更不要只拘泥于凡事召開一次教代會完事的方式，可以借助短信、電話、郵件等形式公開校務，更可以通過電話會議、網絡論壇、座談會等渠道說明情況。只有全程公開每一種校務，才會有效前移民主決策、民主監督的關口，才會真正點燃教職工投身教學改革和管理創新的熱情。

“非誠勿擾”可以幫助校務公開成為增強校園向心力的新機制。一是坦誠的公開可以有效規范各項管理機制，既要誠實公開教職工反映比較集中的問題，更要真誠公布每一種問題的整改方案，又要走出“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的怪圈，與教職工一起審視、一起優化相關的規章制度、工作規范。二是坦誠的公開可以有效優化各項監督機制，及時公開家委會、“校長接待日”“開門評教”等各種評議渠道中教師、學生、家長、社會各界的意見和建議，針對存在的問題及時在具體辦學實踐中采取相應的整改措施，讓監督的力量推動管理工作的優化。

“非誠勿擾”才是校務公開的魅力之源。“非誠勿擾”讓其“清澈見底”，可以清晰展現校務全貌，也可以讓教職工清晰感受到自己擁有了知情權和監督權；“非誠勿擾”讓其“涇渭分明”，清晰一個數據不怕斤斤計較，清晰一個事實不煩分文必爭。教職工自然倍受感染，坦誠相待，將學校的一切資源視作自己的資源去愛惜、將學校的一切事務當作自己的責任去擔當。

本欄責任編輯 羅 峰