轉變教育觀念 實施素質教育

馬占芳

【關鍵詞】 素質教育；學校；思想觀念；家庭；社會

【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0032—01

素質教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的基礎教育。相對于應試教育來講，素質教育是符合教育規律的更高層次、更高水平、更高質量的教育；是隨著我國改革開放和經濟發展的形勢而針對應試教育提出來的。從事物發展的規律看，兩者有著必然聯系，基礎教育仍然是教育的關鍵環節，提倡素質教育并不是全面否定應試教育，即并不是不要考試，應試教育中的優秀成果在素質教育中仍要保持。只是兩者從教學目標、教育模式、教育內容、教學方法上存在著根本區別。當今開放的市場經濟需要新型的全面發展的有創造性的人才，這使教育改革勢在必行，但要從兩千多年延續發展的應試教育體制立刻轉為新型的適應市場經濟發展的教育體制，客觀上需要一個過渡。但從主觀上講，我們當前須從學校、家庭、社會等方面切實有效地加大力度改變人們思想中固有的教育模式，使這個過度期盡可能地縮短，起碼要邁出基礎性的一步。

一、學校的教育觀念轉軌

學校是學生的另一個家，學生從六周歲進校到十八歲中學畢業，這段時間里，有近一半的時間在學校接受教育，上了大學四年時間全在學校度過，所以學校對學生的影響至關重要。目前，人們對素質教育的呼聲高，校領導和老師們對此爛熟于耳，可是貫徹到實際行動中相當困難。因為高考這根指揮棒仍在起作用，高分數、高升學率成為學校、家庭、社會評價老師的標準。以上因素在客觀上造成學生和家長追求高分數；老師教學過程中充滿服從、競爭、應付、從眾、迎合等心理，從而無形中加重了學生的課業負擔。針對以上問題 ，應該先從以下幾點來改變學校的教育觀念：第一，要提高教師隊伍素質。除了提高業務能力外，著力從教師的思想品德和職業道德入手，如此為人師表，才能對學生有好的影響和教育。第二，向課堂要質量。學校要從教師備課，講課上下功夫，采取相互聽課，專業培訓等各種形式來提高教師講課質量，讓學生盡可能在課堂上消化、吸收知識，減輕課后負擔。第三，教育主管機關及學校首先要改變“分數第一”的看法。素質教育把德育放在首位，重視能力培養，所以學校要不以分數高低來評價學生好壞，而應全面考核學生，看學生的綜合素質。

二、家庭對孩子的影響

中小學生除了在學校的時間外，其余的時間大都在家里受家長的監督和管制。家長們盼子女成材，信奉“學而優則仕”，一味抓學習，而忽略了孩子其它方面的發展。另外，家長們常存有一種盲目攀比心理，愛打聽某家的孩子學習好，某家孩子數學競賽得了第一，心里不平衡則打罵自己的孩子；有的家長聽說有人讓孩子去參加鋼琴培訓班，舞蹈班等，不考慮自己孩子的身體狀況和能力，強迫孩子做自己不愿做或超出孩子能力的事。現在要讓家長們轉變思想觀念，理解和支持素質教育，須從以下著手：首先，家長們要理解和支持老師。老師少布置作業，孩子們可以多玩多動，動手動腦，開拓了視野和思維，養成了個性。其次，家長們要善于觀察和理解自己的孩子，孩子喜歡什么，擅長什么，就鼓勵和支持他向這方面發展，孩子不一定要考上大學才有出息，現代化的市場經濟為他們展示自己的才能提供了廣闊天地。再次，要重視孩子勞動態度和勞動習慣的養成。中國家庭大多數家長不讓孩子干家務，孩子的事更是全面包辦，孩子十八九歲了什么也不會干，上大學出遠門了更是放心不下。而有些家長把干活作為懲罰孩子的方式，當孩子做錯事時，才懲罰他們干活，這根本不利于孩子正確勞動態度的養成。相反，國外一些發達國家和地區，在這方面做得很好，家長們從小培養孩子吃苦耐勞，獨立的能力和意識。最后，家長們要嚴格從自我做起，言傳身教，即便自己是個普通人，只要給以正確教育和引導，孩子同樣成大器。

三、社會推進素質教育的轉軌

社會是個大家庭，不像學校和家庭那樣簡單，中小學生很容易在不經意間接受不良的東西，在我們的社會，大多數的家庭有孩子，每一個人都有親朋好友，所以要求社會各界都能為素質教育的實施做貢獻。首先，要對素質教育的提出理解并能接受，并為之提供便利條件，使素質教育的外部環境越來越好。同時，社會要對學校和老師給以客觀評價，使學校和老師少一些心理負擔，更有利于素質教育的實施。再次，國家要多從政策層面提供支持。最后，學校，家庭和社會在實施教育中是相輔相成，相互影響的，這三方不溝通，不相互理解，不利于教育。只有三者有機結合，才能加快教育轉軌的步伐，為我們的社會培養出德，智，體，美，勞全面發展的人才。

編輯：蔡揚宗