惡補(bǔ)aoe

沫沫的靜好歲月

兒子從大班開始學(xué)習(xí)拼音，說(shuō)是為幼小銜接做準(zhǔn)備。有整整一年時(shí)間學(xué)習(xí)，我想問(wèn)題應(yīng)該不大，所以一直沒(méi)把這事放在心上。結(jié)果一次家庭作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他只會(huì)按照順序念讀，單獨(dú)把其中的一個(gè)提出來(lái)認(rèn)讀，就完全不知道——他并沒(méi)有真正掌握這些拼音。

于是我決定在家給他“惡補(bǔ)”一下——反正要陪兒子玩，何不拿拼音來(lái)設(shè)計(jì)一些游戲，邊玩邊學(xué)呢？

拼音的聲母兒子學(xué)得還不錯(cuò)，基本上可以達(dá)到熟練認(rèn)讀的程度。所以針對(duì)聲母，我主要是利用一些零碎的時(shí)間，隨時(shí)隨地和他一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

我寫他猜 我在兒子的背上、手心里、腿上等任意地方（哪里方便就在哪里），用手指隨意寫出聲母，讓他猜我寫的是什么。

左鄰右舍 我隨意說(shuō)出一個(gè)聲母，然后讓兒子說(shuō)出或者寫出這個(gè)聲母的前一個(gè)和后一個(gè)聲母。

心心相印 每人畫一個(gè)九宮格，然后隨便念一個(gè)聲母，再把這個(gè)聲母隨意地填在各自的九宮格里。一共念出9個(gè)之后，看看兩個(gè)九宮格中的橫排、豎排或者斜排中有沒(méi)有一樣的聲母。有的話，就表示心心相印。

卡片游戲 制作或者購(gòu)買拼音卡。利用這些卡片進(jìn)行抽讀。有時(shí)是我抽，兒子讀；有時(shí)則兒子抽，我讀；還有時(shí)就是自己抽，自己讀，比賽看誰(shuí)讀得快。

我把重點(diǎn)放在了韻母、整體音節(jié)的學(xué)習(xí)上，那是兒子比較弱的地方。

接竹竿 做出2套韻母卡片，隨意打亂順序，像撲克一樣每人24張。然后石頭剪刀布決定誰(shuí)先出第一張卡片，并念出上面的發(fā)音；接著另一個(gè)人跟著出一張卡片，也要求念出上面的發(fā)音。

如果兩張卡片有一樣的音節(jié)，就可以贏得這兩張卡片之間所有的卡片；如果卡片不一樣，則繼續(xù)向下排列，像接竹竿一樣，直到出現(xiàn)跟之前相同韻母的卡片。比如：第一張卡片是我的ei，第二張是兒子的u，第三張是我的ao，第四張是兒子的ui，這樣兒子就可以贏得u/ao/ui三張卡片。

重點(diǎn)是要讀出卡片上的韻母，讀不出的不能贏取卡片，只能繼續(xù)往下接。

跳房子 韻母卡片隨意擺放在地上。我當(dāng)守護(hù)者，兒子是進(jìn)攻者，我倆依次讀地上的卡片，速度快且讀得正確的為勝。

如果守護(hù)者贏了，則可以在地上多擺放一張卡片；如果進(jìn)攻者贏了，則可以收取地上的卡片；在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，地上沒(méi)有卡片了，就是進(jìn)攻者勝利。

找相同 隨意抽出一張韻母卡片，然后拿出一本帶有拼音的繪本，選取繪本的某一頁(yè)面開始尋找含有這個(gè)韻母的地方。找得又快又準(zhǔn)的人為勝。

一段時(shí)間后，兒子不僅對(duì)拼音學(xué)習(xí)更感興趣，有了很大的進(jìn)步，而且，人家善于思考，開始有自己獨(dú)特的見解呢。

一次，兒子手舞足蹈地告訴我：“媽咪，媽咪，我知道了，你看這些z/c/s/zh/ch/sh/r/y，它們因?yàn)樽约簺](méi)有穿衣服，很害羞，就要把i穿起來(lái)；但是穿不穿衣服都是它們自己，名字和讀法都不會(huì)改變！”兒子說(shuō)得對(duì)極了，我狠狠地表?yè)P(yáng)了他一番。

兒子繼續(xù)發(fā)表他的“高”論：“w是因?yàn)樘至耍运囊路笠惶?hào)，變成 u 。一共16個(gè)音節(jié)，9個(gè)都是因?yàn)樘π咝枰┮路Ｏ碌?個(gè)都太喜歡y了，爭(zhēng)著和y交朋友！”

得，自己觀察、思考、總結(jié)后，哪里還有不會(huì)或者記不住的道理？