小熊遇到“大塊頭”

圣孫鵬

翻開(kāi)《小熊總有好辦法》這本繪本，頓時(shí)有種叢林探險(xiǎn)的感覺(jué)：植被茂密的森林，色彩濃郁，光線幽暗，很像法國(guó)畫家亨利·盧梭筆下的熱帶雨林。而再往后翻看，卻發(fā)現(xiàn)主人公小熊及其筆下的物體，卻都是白色的。

這兩種不同格調(diào)的畫面，放在同一本繪本中，給人很突兀的感覺(jué)，與此同時(shí)，卻也激發(fā)了讀者十足的好奇心：它們究竟要怎么聯(lián)系起來(lái)？

從頭仔細(xì)翻看，才知道作品的巧妙。原來(lái)，一天小熊帶著鉛筆出去玩，遇到了很難對(duì)付的幾個(gè)大塊頭：大猩猩、鱷魚(yú)、獅子和大象！小熊該怎么辦呢？好在它有一只神奇的筆。小熊究竟畫了什么神奇的東西，擺平這些家伙的呢？作者安東尼·布朗擁有孩童一般的想象力：

大猩猩居高臨下的架勢(shì)，仿佛怒目金剛，可一抱起小熊畫的小布熊，它立刻愛(ài)心滿滿，變身溫柔恬靜的“超級(jí)奶爸”；

鱷魚(yú)大張著嘴巴，一臉的窮兇極惡，可咬住小熊畫的小號(hào)后，它頓時(shí)換上一副憨憨的“暖男”相貌；

擰眉立目的大獅子好像很不高興，可一戴上小熊畫的王冠，它馬上心滿意足，仿佛剛喝了一整瓶?jī)骸奥芬资保?/p>

大象的表情本來(lái)是“霸氣側(cè)漏”，可面對(duì)小熊畫的小白鼠，它突然皺著眉頭、不知把鼻子藏哪兒好的樣子，簡(jiǎn)直“萌”翻了。

角色的這種生動(dòng)、夸張且反差巨大的表情變化，制造了強(qiáng)烈的幽默感，讓讀者忍俊不禁。

再看書中的場(chǎng)景圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多特寫：比如小熊和對(duì)手對(duì)峙的畫面，小熊用畫筆作畫的畫面，大象和老鼠對(duì)視的畫面，等等。不僅有局部特征的特寫，還有角度轉(zhuǎn)換的特寫，既制造了一種從緊張到懸疑再到放松的氛圍，又引導(dǎo)了閱讀的節(jié)奏，緊緊地抓住讀者的注意力。

除了展現(xiàn)奇思妙想，安東尼·布朗還希望讀者們能在閱讀中放飛自己的想象力，他總是十分高明地在圖畫和文字中間，留下空間，供讀者暢想。比如：幾個(gè)大塊頭動(dòng)物在遇到小熊時(shí)到底想干什么？

有的小朋友會(huì)說(shuō)：它們想吃了小熊；也有小讀者認(rèn)為：它們擋住小熊的去路，在朝小熊發(fā)脾氣；還有人理解為：它們今天很不快樂(lè)，想讓小熊用神奇的鉛筆幫助它們開(kāi)心。都很好，不是嗎？繪本閱讀的妙趣之一，就是可以調(diào)動(dòng)讀者自己的想象力，一起來(lái)豐富這個(gè)故事。

讀完這本書，可能很多讀者會(huì)對(duì)小熊那支神奇的鉛筆感興趣，要求爸爸媽媽給自己也買一支這樣的鉛筆。其實(shí)安東尼·布朗在小熊系列里一直沒(méi)有對(duì)這支筆作交代，不知小熊怎么得到它的。

對(duì)此，是不是可以這么理解作者的意圖：鉛筆的魔力不是來(lái)自于鉛筆，而是小熊的想象力。

所以，不妨和孩子一起拿起畫筆，也來(lái)一場(chǎng)想象力的“冒險(xiǎn)”吧，你們一定會(huì)成為像小熊那么出色的魔法師的。