提高寫作能力的四個著力點

孫梅菊

在語文教學中，寫作能力的培養是最難的。每到上作文課的時候，總有學生感到頭疼。如何培養學生的寫作能力呢？我認為應從培養學生觀察能力、激發學生寫作欲望、閱讀啟智、積累素材幾方面著手。

一、善于觀察，捕捉生活亮點

魯迅說過：“此后如要創作，第一須觀察。”葉圣陶認為觀察是“基本要項”。老舍主張“養成觀察生活的習慣”。在作文教學中，我們要教會學生觀察生活，且要善于觀察生活，學會捕捉生活中的閃光點。我鼓勵學生學會看電視，關注新聞節目，把收獲記錄在日記本上;鼓勵學生細心觀察社會現象，并在同學和老師之間進行交流，說出自己的看法。經常有意識地積累寫作素材，學生寫作時就不會筆下無物了。

二、創設情境，激發寫作欲望

現在的中學生，有一定的“胸中積蓄”，要想讓學生一吐為快，就需要學生產生一種強烈的表達需求。怎樣使他們產生強烈的表達需求呢？具體做法是再現他們經歷過的生活場景，使他們對生活產生更加真切的感受。

記得在一次寫“親情篇”的作文課上，我先從自己的父親談起：“我的父親是一個地道的農民，在我上初中的時候，要步行十五里的路程，穿河堤、過山路才能到達學校。那時，家中貧困，父親不會騎自行車，總是拉著架子車給我送糧食，每次都累得氣喘吁吁。特別是大熱天，他連一角錢一支的冰糕都舍不得吃，而是到學校伙房里飲一碗冷水就走。”說到這里，我的眼睛濕潤了，停了一會兒，我說：“同學們，你們的父親呢？我想你們的父親也是可敬的慈父，請大家想一想自己的父親，有哪些讓自己感動的事情可以講給大家聽。”

幾分鐘后，同學們紛紛站起發言，說到動情處，有的孩子泣不成聲，大家都想把自己胸中的積蓄表達出來。我看火候已到，說：“可憐天下父母心！絕大多數父母對孩子都充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，是完全發自內心的。讓我們拿起手中的筆，把父母對我們的愛寫出來吧！”

三、閱讀啟智，激發寫作熱情

唐代大詩人杜甫的一句詩大家非常熟悉：“讀書破萬卷，下筆如有神。”元代有人曾比喻：“讀書如銷銅，作文如鑄器。”這些話告訴我們，養成良好的閱讀習慣，大量閱讀，是寫好文章的保障。除了讓學生自由閱讀，還要提倡學生擴大閱讀面、增加閱讀量，要讀好書、讀整本的書，讓他們在潛心閱讀的過程中凈化心靈、陶冶情操，煥發寫作熱情。

四、積累素材，提升寫作能力

唐朝詩人李賀短暫的一生留下了200多首詩，其中不乏傳世名篇，他的成功在于積累。為了收集素材，他經常背著錦囊、騎著毛驢外出游歷，觀察生活，一有靈感便記在紙上，放于錦囊中。一天下來回到家中，將錦囊中積累的字條拿出來，在油燈下選擇整理，將有用的字條再存于另一個錦囊中，供以后寫作用。

我們也要指導學生有目的地學習積累：一是在學校生活中學會觀察，尋找寫作素材;二是在家庭生活中尋找、積累作文素材;三是在社會生活中積累鮮活素材。社會是一個大課堂，也是人生的大舞臺，在這個舞臺上每一個人既是演員，又是觀眾。幫助學生深入了解生活，養成良好的觀察習慣，對提高學生的作文能力十分有益。如在寫作有關地震中感受的作文時，教師首先播放相關影視資料，當學生的視覺受到沖擊、思想受到震撼時，寫作就會言之有物了。

總之，教師要拓展學生的知識領域，開闊學生的眼界，豐富學生的生活，激發學生的寫作興趣，使學生有機會把自己學到的知識運用于實踐。如果教師做到了這些，學生就不難寫出別致新穎、匠心獨運的好文章。

（責 編 曉 月）