淺談當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì)

符仙蘭

常言道，有一位好校長(zhǎng)，會(huì)有一所好學(xué)校;有一位好班主任，就能帶出一個(gè)好的班集體。尤其是農(nóng)村小學(xué)條件差，師資力量薄弱，學(xué)生成績(jī)參差不齊。少數(shù)家庭極為貧困，部分家長(zhǎng)只顧眼前的利益，致使學(xué)生過(guò)早地卷入了打工浪潮;另一部分家長(zhǎng)素質(zhì)低，他們只生而不育，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事， 自然給班主任帶來(lái)許多困難。那么班主任除了有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想根基外，還應(yīng)具備一定的教育理論與能力，掌握一定的方式方法。因?yàn)闆](méi)有一定的理論指導(dǎo)就會(huì)盲從，沒(méi)有能力駕馭工作就達(dá)不到目的，方法不適當(dāng)就會(huì)事與愿違。“知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為師也。”這兩個(gè)理念，像指路燈一樣指引我前進(jìn)的方向，驅(qū)使我踐行以下幾點(diǎn)：

一、班主任應(yīng)具有人格魅力

烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”又說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何認(rèn)為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。”因?yàn)椤爸挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊桶l(fā)展”。可見(jiàn)，教師的人格多么重要。

二、班主任應(yīng)以身作則，為人師表

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”講的是身教的作用。班主任要把自己置于學(xué)生之中，處處做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己要先做到，要嚴(yán)于律己，為人師表。……