英語課堂因多媒體課件插上翱翔的翅膀

陳哲

摘 要：在網絡連通世界的今天，越來越多的英語老師在課堂上采用多媒體的教學，來優化英語課堂，多媒體教學散發著它獨特的魅力。

關鍵詞：多媒體;英語課堂;激發興趣;創設情景;提高實效;感受體驗;滲透內涵;拓展渠道

隨著科技的迅猛發展，在網絡連通世界的今天，傳統教學下的“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”在英語課堂中已經不可能“一統天下”了，甚至顯得有些力不從心，難以招架。越來越多的英語老師在課堂上采用多媒體的教學，來優化英語課堂。

“講讀式”教學以老師（錄音機）講，學生讀為主，顯然這種教學能比較容易地把重難點傳授給學生。但無法調動學生的積極主動性，多媒體教學與傳統的“講讀式”教學相比，它能真正調動學生的各個感官，做到眼到，耳到，手到，心到。有著不可抹滅的優勢：

一、活用多媒體，激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”， 運用多媒體教學，能充分激發學生的學習興趣和求知欲，寓娛樂于學習，化枯燥的學習為輕松愉快。在每個單元中的lets do，通過TPR活動，練習并運用所學字母和生詞，來強化知識。僅憑錄音和書上的圖片，學生也許無法完全正確理解意思，在多媒體課件的幫助下，學生就能準確地理解短句的含義。加上學生善模仿和愛動的特性，相信學生一定在享受lets do中完成教學目標。

二、活用多媒體，創設課堂教學所需的情景

多媒體技術的發展為小學英語情景教學提供了更為豐富，便利的手段，它可以突破空間和時間的限制，將聲音，圖象，動畫和影像相結合，創設真實，豐富和立體化的英語學習環境，讓孩子們在有生有色的真實語言場景中學習語言。

PEPBook8第二單元的lets read內容，“講讀式”的教學方式是照著書本一句句的朗讀，理解，復述以至背誦。在這學習過程中，學生只是被動地接受知識，如果采用多媒體教學，效果就大不相同。首先我會用一個flash，讓學生對本課的內容有個大致的了解，同時，課件上出現幾個孩子喉嚨痛，頭痛，鼻塞的癥狀，如果你是個小醫生，你覺得應該如何治療呢？或者你有沒有貼心的小建議呢？在此之后，學生基本上能對這篇文章的內容理解，并能進行的復述，這種形式的教學讓學生在課堂上有個思維的過程，加深理解，提高記憶效率。

三、活用多媒體，提高外語課堂教學的實效

學生真正感受，體驗，學習英語的陣營還是在課堂上，教師應該在這40分鐘，使課堂內容最優化，而利用現代教育教師輔助英語課堂教學就可很大程度上提高教學效率和提升教學質量。例如，在教學字母書寫的時候，教師總會特別注意站姿等方面，怕一不小心，留給學生的就只有背影，看不到書寫的筆畫，而豐富的多媒體資源就解決了這個問題，不僅有字母的發音，筆畫書寫，還有例詞等，給字母教學帶來便利，加快教學速度。

四、活用多媒體，感受課堂情感領域的多重體驗

在目前的小學英語課堂傳統教學中，普遍存在著重認識，輕情感的現象。老師總會不自覺地忽視了學生課堂上的情感體驗，而以傳授知識為主，這與學生的語言學習規律是背道而馳的。而多媒體教學則有效的彌補了這一缺陷。

筆者曾聽過這樣的“Friends”的課，一直到現在仍歷歷在目。一堂課圍繞動畫人物Shrek貫穿始終，首先讓學生對他的外表進行描述，he is fat，he is strong，he is ugly，所以孩子們剛開始不喜歡和外表丑陋的Shrek做朋友，同樣課件中出現的人物看到Shrek時都逃跑了，所以Shrek是十分的無助，傷心，孤單。教學過程中忌平鋪直敘，它應該有起有伏，有高潮，就在此時，伴著Shrek孤單的神態，出現了《lonely》這首歌Im lonely， lonely， lonely.Im lonely， lonely in my life.Im lonely， lonely， lonely.Then help me help me to survive.把整個課堂推到了一個小高潮，不僅是學生，連聽課者都深深被這種情感感染，達到了“聞者流淚”的效果。其實Shrek是個honest，kind，brave，clever的人，所以他也交到Donkey 和Cat這2個知心朋友。真正的朋友是不會計較一個人的外表金錢這些外在的東西。

五、活用多媒體，拓展學生學習的信息渠道

隨著電腦的普及，學生與各類信息的距離也越來越近，在課堂或生活中，網絡亦是觸手可及。這也為我們提供了一個改變教學方式，合理利用網絡資源，在英語教學的時間和空間上進行了有效的延伸和擴展的機會。

在教授好一類詞之后，可以讓孩子們回家后利用網絡做“brainstorming”，讓學習機會從課堂延伸到課后，如在學習好水果類單詞后，可以讓學生在網絡上學習更多的水果單詞，如mango，lemon等。

在圣誕節前夕，教師可讓學生收集一句圣誕祝福語（網絡就提供了無邊無際的資源），并熟練朗讀，然后將其抄寫一份給老師。教師可將全班的匯總，做成“圣誕祝福薈萃表”。這樣，學生不僅感受西方的文化，積累了語言的知識，而且通過用英語說祝福語，鍛煉語言的表達能力，同時，讓孩子們學會感謝和感恩。

在圣誕節后，教師可讓學生搜集不同國家的圣誕習俗習慣，然后四個人一組，制作“圣誕文化手冊”，教師做相應的語言和語法指導。各組派代表向全班朗讀本組的“圣誕文化手冊”，介紹不同國家的圣誕節的文化知識。這一活動不僅可以提高學生的語言表達能力和合作精神，還可以使他們在傾聽中豐富知道，開闊視野。當然這一活動絕對是離不開的網絡的。

有條件的學生，我們還可以介紹一些好的小學英語網站，讓他們在家學唱英語歌曲，欣賞英語故事動畫，培養英語學習的興趣以及自主學習的能力。endprint