新課改與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的探索

王燕

摘 要：本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析新語(yǔ)文課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出該新課程在教學(xué)新觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在的主要問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)改革工作，對(duì)新課改與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：新課改;課程現(xiàn)狀;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化探索

隨著時(shí)間一天天過(guò)去，世間萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)生著種類、形態(tài)、數(shù)量和本質(zhì)的變化，這是眾所周知的發(fā)展規(guī)律，中國(guó)教育也不例外。新課程教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展又是一個(gè)新的產(chǎn)物，它必將激起中國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展又一新的浪潮，對(duì)新課程教學(xué)的實(shí)施也就成了當(dāng)前教育工作者的主要目標(biāo)和任務(wù)。但就如何正確實(shí)施新課程教學(xué)，為現(xiàn)代素質(zhì)教育打開一條新的教學(xué)通道，乃是一個(gè)較深?yuàn)W的謎。值得慶幸的是，最近幾年的素質(zhì)教育早已給教育工作者們注進(jìn)了新鮮的血液，而當(dāng)前新課程教學(xué)的總體目標(biāo)又給教育工作者們?cè)鎏砹诵碌幕盍?大家都躍躍欲試，已經(jīng)逐步邁入新課程教學(xué)的范疇，逐步脫離老傳統(tǒng)教育教學(xué)的盲區(qū)、素質(zhì)教育的誤區(qū)。中國(guó)素質(zhì)教育的前景將是遠(yuǎn)大而光明的。

新課程教學(xué)要求教師能運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生具體的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生全方位的素質(zhì)。教師要達(dá)到這種要求，一方面要學(xué)會(huì)使用這些教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和巧妙設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。另一方面還要更新自己的觀念，不斷地在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足;一邊教學(xué)，一邊改革和探索，是自己的教學(xué)行為目標(biāo)與新課程教學(xué)目標(biāo)逐漸同步。……