語文現代文閱讀教學策略探討

李建軍

內容摘要：閱讀是理解的基礎。一直以來，現代文閱讀在語文教學中都占據著重要地位，也是學生學習的一大難點。而受多種因素的影響，現代文閱讀的教學成果也不盡如人意。本文就語文現代文閱讀教學策略這一核心問題展開探討，先分析了語文現代文閱讀任務，又詳細闡述了現代文閱讀的重要性以及學生現代文閱讀能力概況，最后給出了語文現代文閱讀教學的基本策略。

關鍵詞：語文 現代文 閱讀 教學策略

語文，是一門重要的人文社會學科，也是高考考察的重點科目之一。而且語文教學的好壞對學生其他學科的發展有著重要影響。而作為語文教學的重點的現代文閱讀，則決定著語文教學的總體質量?，F代文閱讀的好壞體現了學生的理解力與語言表達能力的高低。因此為了增強學生的學習與理解能力，語文的現代文閱讀教學就要有一套較為完善的策略。

一.現代文閱讀的重要性

現代文閱讀就是閱讀者通過一定的材料，發揮自我主體作用去掌握閱讀策略、閱讀方法及技巧，提高理解鑒賞能力的過程。閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。在閱讀中學生會得到更多的人生感悟。閱讀的重要性可見一斑。

1.在現代文閱讀中，可以獲取全新的知識

每一篇文章都是作者個人智慧的積累，是人類精神文明和物質文明的結晶。在現代文閱讀中，學生能夠在字里行間去明白社會歷史變遷，懂自然萬物興衰之理，全方位多領域的獲取知識。如在科技文中，可以接觸當前的新技術、新發明，了解其原理和應用;在散文中，體味作者或悲或喜的不同人生感受;在議論文中，學習他人的縝密思路，邏輯推理論證。每一篇形式各異的現代文都會把學生引進不同的天地。

2.語文現代文能提高學生的多項能力

閱讀學習，能培養和提高學生的閱讀理解能力。通過對文章內容和形式的分析、判斷、歸納、總結，能夠對作者的思想、感情有更深的理解與領悟。能培養和提高他們的審美判斷能力;能培養和提高想象和聯想能力;文學作品所表現的東西多是抽象的，這需要學生在閱讀時充分發揮自己的聯想與想象能力來還原作品表達的形象。所以說現代文閱讀是培養學生多種能力的一種重要手段。

3.現代文閱讀對其他語文學習部分也有一定的好處

廣泛大量的現代文閱讀能夠讓學生積累豐富的語言、詞匯，并把它運用到寫作或口語中去。語言的大量積累，提高了學生語言的表述能力和接受能力。總之，現代文閱讀在語文課程中有著無可替代的重要地位。

二.學生現代文閱讀現狀

閱讀教學的目的就是培養學生的感知、理解、欣賞以及評價的能力。而在現實研究調查中發現，面對現代文閱讀，多數學生表現不是很好，實際能力與要求相差甚遠。在現代文閱讀練習中，多數學生為了減少閱讀用時，會不自覺的加快閱讀速度，這就造成了對一些重點段落或詞句的忽略，不利于對文章中心思想的理解把握。且現代文閱讀題型多種多樣，內容龐雜，目的是為了考察學生的綜合閱讀能力。但有些學生由于個人喜好問題，僅對某些題型的現代文把握程度較好，而難以應付其他類型的文章。且不同題型的文章其閱讀技巧，把握重點都有不同，比如讀散文時，不能太看重文章結構，讀科普文時不能以作者感情為重點。有些學生一味依照同一技巧閱讀或結構、感情、詞句一把抓進行閱讀訓練，一方面增加了現代文的閱讀難度，另一方面造成了學生對文章片面的理解，而不能正確把握閱讀重點。閱讀往往要在理解的基礎上進行，但在閱讀時不可避免的會產生疑問，有些學生緊緊抓住某些無關緊要的小問題不放而最終影響到整體的閱讀水平。

三.現代文閱讀教學不足

在語文教學中，現代文閱讀因其重要性也得到了教師的重視。大量的閱讀理解訓練、解題技巧、美文欣賞都被搬進課堂輔助教學。然而受多種因素影響，語文現代文閱讀教學中仍存有許多不足：

1.教師情感投入不夠

語言和文字是我們人類表達情感的一種有效方式，語文現代文的字里行間都寄托了作者或深沉或濃烈的感情。有些教師缺少豐富的情感表達，在進行現代文閱讀教學中不能較好的帶動學生的情感，無法引起學生與作者的情感共鳴，自然教學質量無法保證?！疤铠喪健钡慕虒W方式很難引起學生的學習和閱讀興趣。

2.教師教學時實行“單向”教學

教師的閱讀能力高于學生，在教學過程中，教師一貫采用“單向”教學模式。即把自己的理解或答案直接傳授給學生，鮮少讓學生與學生之間或學生與老師之間進行討論交流，忽略了學生在學習過程中的能動性。

3.現代文閱讀模式僵化

每一位作者都或多或少的把自己的感情藏于文本中，需要學生去挖掘發現。但由于學生與作者畢竟不是同一人，所領悟到的感情肯定會有所偏差。無論教師還是學生，對于主觀意識都是難以把握的。但在當前的教育模式下，受我國應試教育體制影響，教師通常把現代文閱讀的理解定位在某個特定規范的“標準答案”上，從而導致了現代文閱讀模式上的僵化，也在很大程度上抑制了學生的發散性思維的培養。

四.現代文閱讀教學策略

當前學生的現代文閱讀低水平在很大程度上是由于教師的教學方法不當造成的。要想改變學生當前的閱讀現狀，教師在現代文閱讀教學方法上就要做出改進。

1.現代文閱讀材料的選取要“博”且“精”

進行閱讀練習時，為了更好的達到訓練效果，突出重點，教師要善于選取閱讀材料。既要保證閱讀內容的全面性，又要保證每篇的寫作水準。首先，是選取一些名家如季羨林、周國平等大家之作。其次，選取的現代文要面向生活。盡量選取一些符合學生年齡段所能認可的文章，文章要貼近現實生活，具有時代氣息，讓學生通過這些作品去了解社會、生活。最后，文章要面向人文。多選取一些表現時代精神，文化傳統和各民族風俗特色的文章。文章的選取要廣，但不可泛。選取不同內容文章的同時要保證文章的精度。即選取的現代文閱讀材料要滿足訓練要求，具有一定的典型性。

2.正確遵循現代文閱讀步驟

要想做好一件事情，就要遵循一定的方法步驟。因此教師在現代文閱讀教學中，要按一定步驟有效進行。

（1）初步閱讀文章

在學生新接觸一篇文章時，教師要引導學生先對文章作者、寫作時間、當時環境社會背景等有一個較全面的了解。有些文章還會有一些小字注釋，這也是不能被忽略的。

（2）認真通讀全文

在初步了解待讀文章后，教師要讓學生再通讀一下全文。把握文章的總體思路與寫作布局，然后找出文中主要突出的人或物，然后邊讀邊標示出對該人或物特性的描寫、敘述。這是比較關鍵的一步，對學生概括總結等能力的考察性很高。

（3）詳細分析文章內容

教師要引導學生在閱讀過程中有意識的標注重點語句，然后進行詳細的分析解讀，體會句子的深刻內涵。

（4）賞析、品讀好詞好句

每一篇現代文，都有其獨特的寫作手法或表達方式，學生可以從中摘錄出好詞佳句，吸取其寫作精華，化為己有。

3.提高學生課外閱讀積極性

積極開展課外閱讀也是提高學生現代文閱讀水平的好方法。教師可根據實際情況開展多樣式的讀書活動，提高學生的課外閱讀積極性。比如舉辦美文賞析、經典誦讀、讀書交流會、讀書筆記展覽會等各種類型的活動，來培養和增強學生現代文閱讀興趣及語文修養。

無論是從單純的語文學習來看，還是從學生整體素養的提高來說，現代文閱讀教學都是極其重要的一部分。教師要根據教學實際及學生的反響情況，合理調整教學模式，體現學生學習的主體地位，以便教師的現代文閱讀教學能夠更好的展開，取得良好的教學效果，使學生的閱讀能力得到鍛煉和提升。

參考文獻

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（作者單位：貴州省畢節市民族中學）