淺談計算機信息技術教學策略

張娟

摘 要：在21世紀的今天，電腦知識和網絡技術已經成為學生應該具備的基本素質。如何把信息技術的知識，既深刻又活潑地教授給學生，讓學生學好計算機，成為值得教師深入研究的話題之一。

關鍵詞：課堂教學；計算機；信息技術

計算機信息技術是一門實踐性強、發展快的新型科目，它對于培養學生的科學精神、創新能力、實踐能力以及對信息社會的適應能力都有著非常重要的意義。以下是筆者教學中的幾點教學策略，拋磚引玉。

一、優化教學內容

當下大部分的計算機信息技術教材都著重于強調知識內容的理論性、系統性，教學內容繁瑣、復雜。再加上部分教師對于教材缺乏精心的準備，課上照本宣科。這樣的教學內容和教學方式，勢必會影響學生的學習態度和效率，失去學習興趣。因此，教師在教學中，應該有效結合學生的知識基礎和需要，適當滿足學生對信息技術的強烈需求，對信息技術的教材內容進行優化，提高教材本身的吸引力。

一方面，教材應緊扣新課標，教學時，按照學生的認識規律，從易到難、從簡到繁地對教材內容進行重新設計和安排，有利于學生循序漸進地進行知識的消化和吸收；另一方面，劃分教材的內容，針對不同類型的內容，選擇不同的教學方式和操作步驟，有利于突出重點，提高教學的效率。

二、優化教學方法

1.引導學生自主學習。學生是課堂教學的主體，教學應以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性。教師不是知識的擁有者，計算機信息技術的知識和內容豐富多彩，應用范圍廣泛，學生學習計算機應具有一定的自主性。教師在教學中，應留給學生足夠的自主學習的時間和機會，讓學生能夠根據自己的興趣、愛好，有選擇性地進行計算機的操作。在此過程中，應鼓勵那些采用不同辦法操作的學生，保護學生的創造精神。

2.鼓勵學生探索學習。要讓學生進行探索性的學習，就必須要引發學生對計算機信息技術的濃厚興趣和好奇心。鼓勵學生進行探索學習，不僅僅是教學中一種行之有效的辦法，更能夠為學生今后的繼續學習、發展，培養獨立處理問題的能力奠定基礎。既然要鼓勵探索，那么教學答案就應該是開放性的。引導學生在探究的過程中，形成真正屬于自己的見解，而不是為了尋找那所謂的“統一答案”。此外，在探究學習中，學生需要綜合應用知識并與生活緊密聯系，這樣不僅能培養學生發現問題的能力和習慣，還能提高學生解決實際生活問題的能力。