連接與共享:用互聯網平衡教育資源

文_本刊記者 李東方

系列異地實時活動，增強了大家對科技助學的信心，也讓大家看到運用互聯網連接城鄉，共享公共資源、社會資源的可能。

1_乘警在介紹乘車安全的注意事項

高山也許會阻隔遠眺的視線，長河也許會困住探尋的步伐，但世界屬于每一個人。當地理、經濟、體力等因素限制了我們感知世界的廣闊，互聯網卻為我們帶了共享資源的可能。在2015年的夏天，少年派助學計劃借助網絡和硬件設備實現了異地實時活動，帶著云南騰沖的同學們參觀和享用北京、華盛頓的公共資源、社會資源，探索了追求教育均衡、教育公平的新途徑。

連線參觀北京南站

騰沖，有著抗戰史上最著名的滇緬公路，也有著航空史和軍事史上最艱難的運輸線—駝峰航線，卻因為地理條件限制，至今沒有修建鐵路。于是，在首次異地連線活動中，少年派助學計劃的老師們將帶家鄉沒有火車站的鄉村學生參觀全亞洲最大的火車站—北京南站。

7月23日，正式連線活動的日子。北京方面的志愿者一大早迎著朝霞出發前往北京南站，對所有的硬件軟件設備進行連接測試，并和北京南站的工作人員進行溝通備，與騰沖方面的人員進行視訊音訊對接，包括調試電腦、iPad、電子白板、手機耳機等。9點整，學生準時坐在教室里，連線活動正式開始。

活動采取全程視頻直播互動的方式，將輸出和輸入的畫面以及聲音分成網絡信號和電話傳送，共三條線路。北京南站的工作人員、云南騰沖學校里的志愿老師，以及鐵路局的志愿者共同配合解說。就這樣，孩子們通過直播鏡頭生平第一次乘坐了“虛擬火車”，并了解到坐火車的相關安全知識。

無論是飛機火車，還是公交地鐵，正是這些現代化交通工具為快速前行的世界提供了速度和效率。而未曾接觸過這些的鄉村學生，可能會在長大后的某一天，在進入城市生活的過程中要去面對它們。也許讓同學們早一點對這些現代化交通工具有所了解，可以幫助他們在適應城市生活的時候少一些迷茫和無措。熟悉交通工具是這樣，熟悉互聯網也是這樣，在科技迅猛發展的時代，希望鄉村學生們同樣可以盡早有所了解，以便為未來的生活做好準備。

連線北京畫張畫

8月2日，異地連線活動第二次啟動，這一次少年派助學計劃邀請了北京“一起玩兒”藝術創意工作坊的老師，通過在線直播的方式給北京和騰沖的學生一起上了一節油畫課。

活動開始前，兩地的工作人員通過手機、電視、電子白板等各種硬件設備的視訊連接，將分處兩地的老師和學生連接起來。同學們穿著自己扎染的服裝，盛裝出席這次的課堂。

這次油畫課程的主題是“一只貓”，老師將自己的寶貝愛貓畫下來，再來引導北京和騰沖的學生們一起創作。上課期間，騰沖的同學會跑到大屏幕前面去問老師問題，但大部分時候他們還是很乖地對著電視屏幕和電子白板屏幕一筆一畫的認真描摹。

經過一下午的愉快學習，同學們創作出了屬于他們人生中的第一張油畫。到了老師點評互動的時候，他們依次上去對著屏幕給北京的老師和小朋友們展示自己的作品，也會略微靦腆地解說自己的想法。騰沖的同學們用色大膽，想像力非凡，背景顏色從粉紅色到褐色，再到七彩顏色，被老師稱贊為“畢加索風格”。和都市孩子不同，這里的學生沒有聳立的高樓束縛，沒有擁擠的車道限制，看到遼闊的山，聽到林間的風，與自然親近，想像力也更加開闊，讓老師和志愿者都為之驚喜。

2_騰沖同學一起“圍觀”博物館

鄉村學校缺少音體美老師已是不爭的事實，雖然自然環境提供給他們可以任憑想象力翱翔的空間，但藝術奇幻世界里他們卻缺乏專業的引導。通過互聯網讓優質的教育資源城鄉共享，讓兩地的學生都能感受色彩、形象以及美，讓他們相互交流彼此學習，這的確是件美妙的事兒。

連線中國科技館做實驗

136年前，美國發明家愛迪生通過長期的反復試驗，終于點燃了世界上第一盞有實用價值的電燈，至此夜晚也開始有了與眾不同的光亮。8月6日，少年派助學計劃邀請“北京少年創學院”一起為孩子們帶來了夜燈制作的科技知識。一顆鋰電池，一個二極管，一個水銀開關，一個紙杯，幾條短膠帶，這就是翻轉夜燈所有的器材裝備。

這一次的活動安排在中國科技館進行，兩地老師的共同講解和指導，同學們認識了所有的零件后，迫不及待地進入接下來自己動手的過程。零件講解還沒結束時，班級里有好幾個男孩兒的燈已經亮起來了。

雖然在制作翻轉小燈地過程中，不少學生依然習慣性依賴老師解決問題，但是他們焦急地詢問自己的錯誤、不斷的做出改變，每一次嘗試的勇氣，都讓大家欣慰科技所擁有的吸引力。

1_北京、騰沖的學生通過屏幕分享作品

2_繪出屬于自己的世界

在翻轉小燈可以順利點亮之后，很多同學在“紙杯裝飾環節”更是展現出了諸多意想不到的創意。同學們在紙杯上畫出一張張笑臉、一片片葉子，將翻轉小燈裝飾成獨一無二的作品。這些由相同材料做成的形態迥異的作品，就像夜空中明亮的星星，將會照亮每個人不同的成長之路。

在鄉村學校，與缺少音體美老師問題相對應的是學校課程內容過于單一。有些位置過于偏僻的村小，可以正常開設的課程只有語文、數學兩門主課，至于科學實驗課既沒有專業老師也沒有實驗設備，即便是我們合作中心校的實驗課也很少讓學生親自動手。這一次連線活動，幫助同學們使用簡單的材料完成科學實驗，讓他們體會到動手實踐帶來的成就感，并近距離地感受科技的魅力，希望可以激發他們對科學技術的興趣。

連線參觀華盛頓自然歷史博物館

網絡打破了地域的限制，卻還是受困于時間的威力。8月3日的異地連線活動是參觀華盛頓自然歷史博物館，但由于因為兩國時差的原因不能同步參觀，所以這次活動先由華盛頓的志愿者到博物館錄制視頻、拍攝圖片，并將這些素材制作成PPT，再根據騰沖學生的時間，連線身在華盛頓的志愿者，請他們對這些素材進行講解。

8月3日，騰沖的早上，華盛頓的夜晚，一次異國之旅就這樣開始了。經不住對異國他鄉的好奇，華盛頓自然歷史博物館的介紹還沒有開始，騰沖的同學們開始了連珠炮似的提問，而提問的內容居然是:美國的早餐吃不吃米線？你們也要上課嗎？你們那里天黑了嗎？你們幾點睡覺呢？

志愿者們精心設計了參觀環節，從哺乳類動物紀念品商店到化石展廳、寶石展廳；從海洋生物介紹到各大洲的動物展示；從恐龍、昆蟲化石到人類進化演變。同學們隨著鏡頭“進入”不同的展廳，不時地發問:這是標本是假的，還是真的動物的尸體做出來的呢？這些寶石值多少錢呀？這些劇毒蜘蛛爬出來咬到人怎么辦呢？他們吃什么呀？志愿者們回答問題的同時，也講解了關于自然、人類進化、海洋環境等方面的知識，使得孩子們對博物館充滿了興趣。

好奇是求知的動力，而博物館就像是愛麗絲夢游的仙境，這里容納了古往今來的故事、千姿百態的生命，這里為好奇提供了無限生發的契機。博物館作為公共設施，是國家為公民提供的福利，但由于經濟、政治、歷史等原因，博物館多建在城市，遠離了鄉村學生的視野。這些公共資源能夠提供很好的教育內容，不應該被忽視，無論是城市還是鄉村的學生都應該從中獲得求知的動力。

這個夏天的系列異地實時活動，是少年派助學計劃利用互聯網探索教學新模式的進一步嘗試，在實踐的過程中遇到了種種困難:網絡不夠通暢、學校突然停電、現場環境嘈雜影響交流效果等等，但這些困難始終無法削弱大家對科技助學的信心。而這些活動的實踐，也讓大家看到運用互聯網連接城鄉，共享公共資源、社會資源的可能。

無論是科技館，還是博物館，以及圖書館、體育場等等，這些公共設施是面向全社會的福利，它們的合理利用會為教育提供更多的資源。而類似“一起玩兒”藝術創意工作坊、“北京少年創學院”等專業社會力量的加入，更會提高教育內容的深度和廣度。藝術、科技、生活，都與教育密不可分，這些都不可偏廢，只有盡可能地為學生提供了解世界的途徑，才能讓受教育者對世界擁有更加完整的感受。利用互聯網促進公共資源、社會資源的均衡利用、為每一位受教育者提供便利，是探索未來教育的一個方向，也是追求教育公平一種努力。