淺談初中英語聽力教學

閆春梅

摘 要：在當今社會，英語的作用越來越大，地位越來越高。學生學習英語的水平、教師的教學素質都有了很大的提高。但是不得不承認，中國學生的英語學習仍有大部分是“啞巴式英語”。也就是說，學生的實際口語交際水平低仍是一個值得反思的大問題。

關鍵詞：聽力；方法；主動

一、初中生聽力題打分的原因分析

我們都知道，對于英語的學習主要是聽、說、讀、寫。聽力處于一個最基礎、最重要的位置，是英語學習一把最重要的鑰匙。要想達到英語學習的根本目的，學以致用，就必須重視聽力的作用。

在小學階段，對于聽力的要求相對較低。聽力題是學生的得分項目。隨著知識的不斷深入，學生進入初中階段，對聽力的要求逐漸增高，聽力題卻成為他們的頭疼項目。以我班的學生來說，他們在做聽力題的時候都比較緊張，尤其是遇到聽一遍的題目，部分學生還會發揮失常。失分比較集中的題主要是短文理解的題型。我班學生的情況基本上反映了大部分中學生的英語學習情況。究其原因，我認為有以下幾種原因：

1.在教師教的過程中，對于聽力的練習主要采取的是灌輸式的方法。有部分老師甚至會有這樣的想法：“只要學生多多做聽力練習，聽力成績一定會有提高?！彼麄兺鶗妙}海戰術，讓學生死學。這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，忽視了教學的科學性以及應該遵循的策略和規律。在這種方法下，大部分學生學習英語的積極性和樂趣會大大降低，甚至還會產生厭學的效果。此外，這樣也不能更好地引導學生掌握自主學習聽力的方法。

2.仍有部分老師受到考試分數的壓力，在英語課上頻繁使用漢語，省去了“華而不實”的英語交流，這也無形中剝奪了學生接觸英語的機會。英語作為第二語言，本來在我們的生活中就缺乏自然學習英語的大環境，已經成為劣勢，如果英語教師在英語課上不講英語，學生很難主動創造學習英語的環境。

3.在當今社會，仍有部分教師發音不標準，造成學生聽、說上的障礙。尤其在南方和農村，由于本區域方言的影響或部分教師的自身素質，他們的業務水平相較于城市而言有待提高。正所謂“學生是教師的一面鏡子”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，作為教師，我們也要不斷地修煉自己，更好地為學生服務。

在教學的道路上，我們必須樹立這樣一個觀點：學生學習是為了更好地走入社會。作為教師，我們應該教會學生可持續發展的自主學習方法，而不是讓學生為了學習而學習，不是為了成績而學習。因此，在聽力教學的過程中也應遵循這一理念。

二、初中生提高聽力題成績的措施

1.加強英語基本功的訓練，從基礎入手。一方面教師必須基本功扎實，才能引導學生正確的學習，所以要求教師不斷地提高教學水平和業務素質。另一方面還要加強學生基本知識的訓練。語音、語調的培養應貫穿始終、慢慢滲透，這主要是為了給學生聽長句子或語篇題時打基礎，否則學生會聽不懂或反應較慢。

2.多聽寫，讓學生感知復雜語句。如同語文聽寫生字和默寫段落一樣，這種方法能較好地檢驗學生的學習情況。先從單詞到簡單的句子再到語篇的聽寫，可以強化學生的記憶力，加深印象，還能培養語感，促進他們用意群的方法理解文章。

3.把聽力的訓練做實，貫穿每一節課。不能進行機械的題海戰術，應變換多種形式，讓聽力練習在無形中影響學生的生活，讓他們形成聽力的習慣。如果某一節課需要突出聽力練習，可以挖掘教材內容，變閱讀部分為聽力部分，或者更改教材中的內容，自編聽力內容。抑或充分利用輔導資料，讓學生進行聽力材料的改編，并當小考官，給大家出題。這樣能讓學生在展示自己的同時，也能激發起學生學習的積極性。

4.引導學生重視語篇的重要性。在聽短文的過程中，必然會有一些詞被弱化，甚至有生詞出現，那么在這個時候就要求學生具有整體的思想。在真實的口語交際過程中，所謂的聽懂也不是每一個詞、每一句話都明白，但是并不影響交流。所以，我們也不應該過于苛刻地要求學生，應告訴他們要有大局觀，在平常的練習中，也應著重培養自己對于大語篇的理解，這樣學習才有自信。

5.提高標準，訓練學生口語復述的能力。這一要求看似比較難實現，但可以分層次、分階段進行練習。對于成績優異的學生來說，要求他們聽一遍，然后進行復述或概括；而成績相對較差的學生可以聽兩遍進行概括。以此來慢慢建立他們學習的自信心。在學習的后期階段，可以強調學生的語音、語調，最后上升到表演等形式。

6.磨煉學生聽力時的心理素質。往往中等生在聽力時會顯得比較緊張，一方面他們對英語充滿了期待，另一方面他們信心不足，對知識點掌握不牢固，就造成了他們心態不穩定，很容易失常。所以，在英語課堂上就應多多鼓勵他們，給他們創造一個輕松的、和諧的學習氛圍，并要給每個學生多多提供展示自己的機會，還可以通過各種課外活動，給他們提供平臺。

總之，英語的學習不是一蹴而就的，需要教師不斷地引導，而不是灌輸。需要學生主動思考，而不是被動接受。

參考文獻：

[1]王薔.英語教學法教程[M].高等教育出版社，2000.

[2]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，1996.

編輯 薄躍華