初中語文主題教學的實踐探析

陳善

摘 要：隨著教育的不斷發展，主題教學不斷地受到了各界人士的普遍關注，因此，在初中語文的教學過程中采用主題教學的教學模式，將有助于激發學生的主體意識，培養學生的主人翁精神。同時，初中語文在語文教學的過程中有著承上啟下的作用，不僅為高中語文的學習奠定了基礎，還承接著小學語文的教學發展。根據對初中語文的教學模式進行了深入的研究，提出了在初中語文教學過程中應用主題教學的教學策略，以供借鑒、參考。

關鍵詞：初中語文；主題教學；實踐探析；策略

初中語文是一門較為枯燥的學科，因此，在進行初中語文的學習過程中，由于教師采取的傳統的教學模式，不利于集中學生的注意力，甚至讓學生產生厭煩的學習態度，從而阻礙了初中語文教學的發展。因此，語文教師要改進傳統的教學模式，利用主題教學的教學模式，從而提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，以便于打造一個高效率的語文課堂。

一、主題教學的含義

隨著時代的不斷發展，主題教學逐漸地應用在初中語文的課堂教學上，然而，主題教學注重的是挖掘學生的學習興趣，在教學的過程中彰顯了學生的主體地位，從而打造多元化的語文課堂。主題教學將教學內容與現代信息技術的發展緊密地結合在一起，通過多元化的教學理念從而完善教學方式，因此，主題教學將初中語文課堂變得生動、活潑，從而吸引學生的注意力。隨著主題教學的不斷發展，完善了新課改的教學目標，從而增強了學生的語文知識。

主題教學不僅豐富了語文教師的教學模式，還改善了教師的教學理念，從而明確了初中語文的教學目標，同時，在教學的過程中，教師實現了現代化的教學方式，以學生發展為基本教學理念，通過完善主題教學的發展，從而促進初中語文知識的教學。

二、在初中語文教學中運用主題教學的教學策略

（一）在實踐教學的過程中完善主題教學

語文知識來源于生活，因此，教師要利用生活中的語文知識還原主題教學，從而實現教學的最佳效果。因此，在教學的過程中，要在練習、提煉的過程中提高學生的語文知識，將練習、提煉緊密地結合在一起，通過不斷地練習、反復地提煉，從而提高學生的文學水平。同時，在提煉的過程中要彰顯主題教學的人性美，主題教學注重的是發揮學生的主體地位，因此，在提煉的過程中要在人性美的基礎上增強學生的閱讀能力，從而培養學生的健全人格。

例如，在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》的過程中，文章中描述了作者小時候在百草園里時的歡樂時光，采用白描的寫作手法描述百草園的景象，同時，利用“美女蛇”的神話故事與雪地捕鳥的故事將百草園的樂趣描述出來。在文章中分為兩個部分，主要是對百草園的樂趣與私塾生活的對比，然而，無論在百草園中還是在私塾中，作者并沒有因為環境的不同而丟失兒童的天性。因此，在進行教學的過程中，教師要以學生主體為教學的主要目標，通過教師的引導讓學生明確學習方式，從而增強學生對《從百草園到三味書屋》的理解。

（二）明確主題教學的教學目標

目標是一切教學的基礎，因此，在進行主題教學的過程中，教師要明確教學的目標，只有明確教學目標，才能實現主題教學的最佳教學效果。同時，教師要依據教學內容制定相應的教學模式，只有將教學目標與教學模式緊密地結合在一起，才能有效地發揮出主題教學的作用，有助于激發學生的學習動機，從而實現教學的最大化。

（三）建立健全主題教學的評價機制

評價機制在教學的過程中有著重要的作用，評價不僅是教師對教學方式的反思，還是學生對學習方式的自我總結，在總結的過程中不斷找到適合自身的教學方式。因此，教師要建立健全主題教學的評價機制，在評價的過程中使學生能夠不斷地成長、不斷地發展。因此，教師可以在智力因素與非智力因素的發展過程中完善評價機制，對學生的學習成績以及學生的性格、愛好等進行點評，同時，教師要不斷地鼓勵學生，以便于激發學生的信心，從而促進學生的不斷發展。基于此，教師要培養學生閱讀課外書籍的愛好，從中發現讀書的樂趣，從而實現主題教學。

（四）在主題教學的過程中創建不同的主題教學模式

情景模式對于促進主題教學的發展有著重要的作用，因此，語文教師要改變傳統的教學模式，在教學過程中創建情景教學的教學方式，通過創建合作情景的教學模式，有助于提高學生的團隊協作能力，使學生在合作的過程中體驗主題教學的成就感，有助于營造良好的學習氛圍。并且使學生可以在不同主題環境下進行學習，從而來不斷地提升自身的能力，促進學生對知識的理解。

隨著教育的不斷改革，初中語文的教學模式也在不斷地改革中，因此，要不斷地完善主題教學的模式，在教學中采用多種教學手段，運用先進的信息技術水平提高教師的教學效率，從而促進初中語文教學的發展。同時，在初中語文的教學中應用主題教學，將有助于增強教師的專業素養，從而提高教師的教學效率。

參考文獻：

王品寧.初中語文主題教學探討[J].文教資料，2010，34（09）：147-149.

編輯 馬燕萍