教師在初中高效課堂中的角色轉換

張海軍

摘 要：為了順應新課程改革的浪潮，初中高效課堂的創建變得尤為重要，教師在課堂教學當中扮演著非常重要的角色，為了在初中階段實現學生的全面發展，教師就要不斷地審視自己，不斷地給自己定位，所以，在初中高效課堂中教師的角色轉換、教學方式也就隨之而發生變化。

關鍵詞：初中；高效課堂；角色轉換

不同的教學內容，就要求教師在課堂教學當中扮演不同的角色；在不同的環境下，也要求教師扮演不同的角色，所以，在初中課堂教學中教師角色的轉換，使課堂教學方式不斷創新，提高課堂教學的有效性。

一、由實踐者轉變為組織者

在以往的課堂教學中，教師是完成教學任務的實踐者，在教學改革之后，教師就應該將自己在課堂上的角色轉變為課堂教學的組織者。在課堂教學當中，組織小組學習，是構建高效課堂的關鍵，組織小組在課前進行高效預習是構建高效課堂的前提，組織小組在課后進行反饋學習，對課堂教學內容“查漏補缺”，保證高效課堂的順利進行，所以，教師的角色就由原來的實踐者轉變為課堂教學的組織者。

二、由執行者轉變為引導者

教師一直都是作為教學任務的執行者而存在，所以，師生之間往往都是約束關系，那么二者構建和諧的師生關系將會成為泡影，要想改變這種對構建高效課堂不利的局面，就必須使教師轉換角色，由執行者轉變為學生學習生活的引導者。就像啟明燈一樣，指引學生找到學習的方向，在學習的路上與學生風雨同舟，和學生成為朋友，緩和二者之間的關系。所以，做學生的引導者是構建高效課堂的關鍵所在。

三、由管理者轉變為服務者

教師一直都在管理著學生的學習生活，以高姿態面對學生，忽略了教學過程中學生的主體地位，高效課堂的創建要充分體現學生的主體性，就是要在教學過程中站在學生的角度，了解學生的思考模式，當發現學生學習中的問題時，就要以服務者的角色為學生提供幫助，幫助學生改正錯誤。要以學生為教學的中心，拉近師生之間的關系，和諧的師生關系有助于高效課堂的創建，所以，教師由管理者到服務者的角色轉換，創建了和諧的師生關系，為構建初中的高效課堂提供了重要保障。

教師在課堂教學中角色的不斷轉換，使教學方式不斷地創新，多姿多彩的教學模式可以吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，不斷地拉近師生關系，營造舒適的課堂氛圍，為構建高效課堂提供了有利條件。

參考文獻：

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編輯 王團蘭