高中政治復習課怎樣達到效率最大化

魯有峰

摘 要：在高三政治復習中，學生往往面臨著繁重的高考任務和壓力，復習資料也數不勝數，同時，部分政治老教師教學方法過時，這些都給高中政治復習帶來了許多問題和困難。因此，提高高中政治復習課的有效性勢在必行，從政治科目有效的復習時間中追求效率的最大化。

關鍵詞：高中；政治復習；效率；最大化

隨著新課改的推行和深入，給學生“減壓”和“減負”的意識已經受到了普遍認可。這也對政治教學效果提出了更高要求，即如何使學生更有效地達到政治學習效果。這不僅需要學生的刻苦努力，更需要科學合理的指導方法，將零碎的知識點加以整合、總結和歸納，保證和提高政治復習的有序性、有效性。

一、以課本知識為基礎，衡量時事熱點

在眾多科目中，政治高考與時事熱點的聯系更加密切，因此關注時事熱點是政治復習中必不可少的重要環節。然而在實際學習和關注中，學生并不能窮盡所有的社會時事熱點，同時，也由于記憶曲線的下降，會對學生在實際考核中出現一定的困擾。此時，為了提高解題正確率，可以采取出現次數較多和熱度較高的時事為重點復習對象。要讓學生正確處理好長期熱點——環境、主權等以及當年熱點之間的關系，將熱點問題學習提煉成自己的關鍵要點。

二、把控好“引導”的力度

一方面是由于教師的指導過多，導致學生無法形成自己的判斷和理解，甚至喪失政治學習的信心；另一方面則出現教師引導過少甚至部分情況下“不干預”的現象。這兩種極端現象對提高政治復習效率極為不利，要避免這種極端傾向，教師必須以循序漸進的方式對復習進度進行合理安排，把握好復習節奏，詳略得當，避免過度發揮。

三、過程重于結果，重視理解記憶

艾濱浩斯曲線表明，人類的記憶是有規律可循的。越抽象的內容越難識記，在高中政治復習中，教師要準確辨別復習內容的性質，進行合理分類，以便能夠進行深入淺出的有效講解。對于抽象的知識點，盡量化抽象為具體，少用機械式的記憶方式，鼓勵理解記憶。

總之，高中復習階段，教師應該大膽放手讓學生進行自我管理，教師“支持、輔助”的任務仍然任重而道遠，拋卻泛泛而談，注重精講、精練，避免陷入題海戰術的漩渦，重視對重要知識點及關鍵環節的把握。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟