讓我們的掌心開花

王愛華

那是一個午后，在終結了一天的教學任務，難得片刻的愜意。忽然一陣急切的敲門聲打破了寂靜，班里的楊同學走了進來，不停地揉搓著眼睛，原來上體育課前班里的活寶級人物海同學在做準備工作時，把辣椒面兒撒在了楊同學的眼睛里，我連忙做了緊急處理。此時的我感到怒火中燒，為孩子的淘氣與頑劣。于是便派了學生把海同學尋了回來，海同學一進來，便深埋其頭，不敢抬頭看我，我的怒火熄滅了一半兒暗想：“噫，孺子可教也，看來他本質不壞嘛。”可還沒等我開口，海同學的敘述就已經開始了：“老師，我不是故意的，下課我看到楊同學在一邊抹眼淚，就想逗逗她，可是我忘記了我手里還攥著沒吃完的干脆面，于是在我擺手時，就把辣椒面送到了她的眼里。”

“真的沒有錯誤嗎？”我接著問了一句。“老師為你的善意而感到欣慰，這證明你是個善解人意的好孩子。”我的話還沒說完，他就喜形于色了。

“可是你知道嗎？一個善念也可能會有壞的結果，設想一下，如果你手中拿的是其他危險品呢？現在你還認為冤嗎？我們要對自己的行為負責，該怎樣小懲一下你呢？”

后來，第二天的清晨我的辦公桌上躺著一封寫給楊同學的道歉信，語意還充滿調侃：“我對不起祖國，對不起人民，更對不起楊同學，我的行為差一點讓一朵美麗的花朵在我的眼前凋謝，這樣還會讓社會上多一個貧困的家庭……”楊同學看到這封啼笑皆非的道歉信后很快釋懷了。

后來在閑暇之余，我一直在慶幸那天我沒有“怒發沖冠”，而是一切以尊重的個性。

中國有句俗語：“好言一句三冬暖。”每個孩子身上都有閃光點，關鍵我們要有以人為本的情懷。就像一位老師所言，教育的本質不是簡單的知識和才能，而是要處理人與人之間的關系。

在此事件的處理過程中，我遵循了以下幾點：

一、教育就是愛與情的交流，在教育中不要吝嗇自己的情感

就像此事件中，我壓抑了自己的怒火，沒有讓自己的情緒成為孩子抗議的借口。

二、每個孩子身上都有或多或少的閃光點，作為教師就應該善于捕捉，并且放大

三、讓學生明白做任何事都要付出，這是成長的代價

比如，此案例中，我并不是在學生承認錯誤就此打住，而是小小的懲治一下，我的意圖是想讓他記住，成長不是無聲無息，時刻伴隨著疼痛。

我們要充分尊重每一個個體，理性地判斷，尊重他們自然的生長規律，讓其自然生長，需要我們時，我們鋤鋤草，捉捉蟲，最后他們終將會長大！希望每個老師的手心都能開出一朵朵美麗的花朵！

編輯 王團蘭