快樂英語，快樂課堂

莊敏

摘要：隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環節越來越受到重視。多媒體技術在學校教育中的應用對英語課堂教學的改革起到了很大的推動作用。多媒體技術支持下的英語教學是多維的、高密度的和高效率的，恰恰可以彌補傳統教學手段的諸多不足，它能使教師最大限度地把信息呈現給學生，使學生全方位、多感官、多角度理解教學內容，可以充分調動學生的興趣和積極性，為學習者提供一個全方位學習英語的交互環境，極大地豐富英語課堂教學的方式和結構，使現代英語課堂教學具有傳統教學不可比擬的優越性。

關鍵詞：多媒體；英語教學；應用

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-094-2

隨著現代計算機技術的迅猛發展，多媒體技術作為一種新型的現代化教學手段已全面走進英語課堂，它以計算機技術為基礎，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，能夠有效地調動學生的積極性，增強情感體驗，創設語言環境，更好地體現以學生為中心的教學觀念，真正使樂學落到實處。多媒體技術應用于中學英語教學，對中學英語教師來說，既是機遇又是挑戰。

一、多媒體教學的優點

1.激發學習興趣，活躍課堂氣氛

多媒體教學可以根據教學的需要，創設教學情境，引導學生進入意境，將教學導向深入。這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以幫助學生進行多感官的學習，激發學生的興趣，啟迪學生的智慧。

充分利用多媒體教學，符合學生喜新好奇的特點。英語課堂中，教師一味地教說學讀，無疑使學生感到厭倦。多媒體課件創設愉快情景，可以提高學生學習的積極性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，是推動人們尋求知識、探索真理的一種精神力量?！币l揮學生在學習的主體作用，就必須要激發他們的學習興趣。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”而色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱。多媒體輔助教學可以通過色、形、聲、光，把英語教學過程直觀地、直接作用于學生的各種感知，使學生產生了強烈的學習興趣。

2.提高課堂效率，豐富教學內容

優質、高效的英語課堂意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指學生英語實踐的量大、面寬。“快節奏”是指在設計多媒體課件時教學節奏明快、練習轉換、環節交替緊湊。使用多媒體教學方法有利于貯存大量信息，創設更多情境，發揮學生主體作用，營造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學質量和效果。教師將備課資料和收集到的信息利用多媒體有效地進行整合，充分發揮多媒體教學技術的作用。

向45分鐘要質量，是英語課堂教學的中心任務。過去都是教師講，學生聽，由于主體錯位，導致學生參與面小，語言實踐機會少。實踐證明，學生英語能力的形成，靠的是語言實踐。在對話課教學中，我們把情境、課文、圖片、四會詞句、二會詞組、課文朗讀、板書要點、課后復習和參考答案等都設計編制成課件，存入計算機網絡中，利用其超文功能，任意調用，反復出現。這樣，大大節省了講解和板書時間，教師精講，學生多練，從而增加了授課信息量，使學生在較短時間內進行大容量的練習。多媒體技術的發展優化了教學內容和課程體系，注重了學生的廣泛發展，有利于學生創新精神和實踐能力的培養，改善了學習者的學習行為和學習態度。通過實際運用多媒體技術證明：它能使學生興趣倍增，個個主動，將英語課上得有聲有色，很好地將學生的英語水平提高到一個新的層次。

3.促進教師進行教學反思

多媒體技術的運用需要教師本身素質的提高，因而對教師也是一個挑戰。教師應主動適應現代社會的發展?，F在的學生知識面很廣，運用語言的能力較以前學生也強。教師在自己的業務進修中，多媒體技術應是一門必修課。教師需要選準起點，瞄準目標，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

二、如何開展多媒體教學

1.研究教材

課件設計要充分體現其科學性，要緊扣教材內容，突出重點和難點，針對教學內容選擇恰當的媒體，充分發揮媒體的最佳功能，針對學生的年齡特征和心理、生理特點采用不同的形式和方法，對學生進行由表及里、由淺入深地引導和點撥，直觀生動地向學生呈現所要講授的內容，重在培養學生的英語聽、說、讀、寫能力。

2.搜集資料

制作課件搜集大量資料并進行精心篩選，提供恰當的視頻和音頻素材，創設各種必需的英語情境，制作出集文字、圖像、影像、聲音及動畫等各種信息和功能于一體的多媒體課件。

3.運用課件

實施教學在具體實施教學時，要充分考慮到各層次學生的接受能力，并及時根據學生的反饋情況對教學計劃進行調整或修正，能力較強的教師還可適當增強課件的智能化、互動性，這樣才是真正掌握了多媒體教學的精髓。

4.課后研討

認真反思課后反思是積累教學經驗，提高教學質量的有效方法。在教研活動中邀請同行或老教師互相聽課，收集教學研究信息及建議，有助于教師及時主動調整教學方案策略，積累教學經驗，提高教學質量。

三、多媒體教學中值得注意的幾個問題

以計算機為核心的信息技術在教學過程中能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造理想的教學環境，這樣的環境正是創建新型教學活動進程的結構所必不可少的。但是，在這種教學活動過程中要注意以下幾個問題：

1.學生是主體，教師起主導作用

多媒體只是一種輔助手段，在教學活動中，學生是主體，教師起主導作用。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那么教師就會被多媒體束縛，起不到主導的作用。在教學過程中，必須發揮學生的主體作用。多媒體只是起到調動學生積極性、啟發學生思路的作用。必須避免多媒體運用占據學生思考、分析的時間。教師要善于通過多媒體教學系統引導學生思考、討論、回答，而不能限制學生的思維，使學生被動地跟著老師接受以計算機為主的多媒體技術。

2.課件內容華而不實

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于想象力的發揮。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創造真實的情境。在滿足教學需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。

3.公開課專用

多媒體輔助教學有著明顯的優點，所以教師常常費時多日制作出令人較滿意的課件來上一節公開課，導致計算機輔助教學成了上公開課、示范課的專用道具。另外，有些教師的課件也只是簡單文字圖片的堆積，這些只需用投影、圖片就可以實現，這就造成了資源的浪費。所以教師也要適度地選擇多媒體，讓多媒體與常規手段有效地結合起來。

4.課件風格與教師教學風格的一致性

多媒體輔助教學的關鍵在于課件，而課件應該充分展現教師的教學風格。在課件設計過程中，教師應自己動手創作，自然地把個人教學風格融入其中，體現自己的教學思想，讓學生易于接受，從而達到教學目的。有些課件雖然有英語教師的參與，但主體內容卻是計算機教師根據英語教師所提供的構思憑感覺做出來的，英語教師由于計算機知識相對貧乏，無法參與課件設計，因此教學設計很難和課件設計協調一致。教師只有真正參與課件的制作，才能將其教學思想真正地體現在課件的設計與制作當中，這樣才能真正提高教學質量和教學效率。

總之，在英語課堂教學中，教師應合理適時地使用多媒體教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。中學英語教師應積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，提高完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業的發展要求。

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