經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究

朱曉飛

【摘要】經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常重要的內(nèi)容，在教學(xué)中比較復(fù)雜而且持續(xù)的時間較長。小學(xué)的語文教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)語文知識的一個起點，在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識中有著非常重要的影響，經(jīng)典誦讀的實施應(yīng)從小學(xué)階段開始，讓學(xué)生從小就學(xué)會誦讀經(jīng)典古詩文，更好地理解和學(xué)習(xí)古詩文。然而，由于現(xiàn)存的一些問題，當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的實施效果并不理想，廣大小學(xué)語文教師要不斷為之努力。本文主要對當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀存在的問題及原因進行了分析，并提出了實施經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；經(jīng)典誦讀；實施研究

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

近幾年來，我國國民的閱讀率一直下降，在閱讀時缺乏良好的閱讀習(xí)慣。在這樣的背景下，就賦予了小學(xué)語文教師較大的使命感，在小學(xué)時期是孩子記憶力最好的時候，應(yīng)加強對其經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，誦讀名家名篇和千古美文，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將經(jīng)典文集傳承下去。十三歲以前是記憶的黃金時期，這段時間需要提高記憶力的開發(fā)，打好語言基礎(chǔ)，這對于我國的經(jīng)典文學(xué)誦讀也有著重要的意義。

一、經(jīng)典誦讀的意義

（一）經(jīng)典誦讀是對學(xué)生基本功的磨練

在經(jīng)典閱讀時磨練學(xué)生各方面的能力和基本功，對學(xué)生基本功是一種鍛煉，例如對學(xué)生記憶力的加強?？茖W(xué)研究表明，記憶力是可以通過后天的訓(xùn)練而不斷提升的，記憶力使用的越頻繁，提升得越快。就比如背誦詩一樣，如果我們以前已經(jīng)背誦了200首詩，在以后的背誦中就會越來越容易，這是因為強化記憶力使孩子的能力達(dá)到了更好的水平。經(jīng)典誦讀可以增加孩子的文化底蘊，具有一定的語言能力和文化儲備，在以后的學(xué)習(xí)、閱讀中起到事半功倍的效果，為孩子以后更好的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）經(jīng)典誦讀是達(dá)到詩意生活的捷徑

誦讀經(jīng)典可以豐富人的精神世界，達(dá)到精神上的享受，通過經(jīng)典誦讀可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌時的詩性，同時可以用詩意的眼光看待生活中的事物。21世紀(jì)教育的終極目的不是單單讓學(xué)生學(xué)會知識，而是通過學(xué)習(xí)知識，來提高自己的能力。經(jīng)典詩文中有很多美好的元素，教師在教育和督促的同時可以促使學(xué)生更加充分地感受到文化的魅力，在美好的事物下將他們的心靈洗滌得更加柔軟，變得更加具有詩心。在今后的人生道路上，擁有詩心的孩子能夠更加具有生活的感慨，更加具有在人生百態(tài)中將尋常景致變得更加詩情畫意的能力，具有一種幸福的體驗。這是經(jīng)典詩文的意義和價值，這是文化的寶貴性。

二、經(jīng)典誦讀的方法討論

（一）因年級而異

就低年級的學(xué)生而言，對于經(jīng)典的領(lǐng)悟能力和誦讀能力較弱，教師在教的時候要結(jié)合其具體的水平和特點，利用一些學(xué)生感興趣的故事和詩詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教學(xué)生大聲誦讀能夠在孩子的成長期促進其學(xué)習(xí)和表達(dá)的能力，使其具有更強的記憶力和精神集中的能力，并且很好的鍛煉口腔功能，有助于身體的發(fā)育和成長，培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。教師在教學(xué)的方式上應(yīng)該要更加注意學(xué)生的特點，注意靈活多變，使學(xué)生的一個喜聞樂見更加具有興趣的方式。對于中年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)和理解的能力有了一定的上升，教師可以采用先背誦、再抄寫、最后進行賞析。

（二）經(jīng)典誦讀的方法應(yīng)該因作品而異

1.反復(fù)誦讀，引導(dǎo)興趣

誦讀可以加強對于美的感知，教師要加強引導(dǎo)性。多讀可以加強學(xué)生對于詩詞節(jié)奏的把握，進而對詩詞進行把握，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)《詩經(jīng)》的時候往往對于內(nèi)容不是很理解，但是詩文朗朗上口，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！睂W(xué)生讀的過程中會被韻律感所吸引，接著在讀中會有所感悟，受到更多感情的熏陶，達(dá)到與古人相契合的境界。

2.情境聯(lián)想，加強興趣

教學(xué)過程中可以進行學(xué)生聯(lián)想的教育，學(xué)生應(yīng)用想象去呈現(xiàn)詩詞中的美好形象，獲得美的體驗和享受。教師還可以通過多媒體和圖片等形式來進行輔助教育。例如，《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”學(xué)生難以馬上融入到詩人的情懷中，教師通過一些夜景的圖片和思念的情景的多媒體展示，學(xué)生會更加好的理解詩人當(dāng)時的心情。

3.自娛表演，增添興趣

學(xué)生可以將一些敘述性的詩文等表演出來，加強互動，加深學(xué)生對于詩詞的理解，在表演的時候可以進行鞏固。例如《清明》一詩，可以邀請學(xué)生扮演“詩人”“牧童”進行對話，這樣可以加強記憶和理解，同時豐富趣味。

4.聯(lián)系誦讀，鞏固興趣

將所學(xué)的古詩和與之相類似的內(nèi)容聯(lián)系起來誦讀，獲得整體的詩詞形象。將同一題材的詩詞聯(lián)系起來能夠擴大學(xué)生的知識面，并且在誦讀中加強記憶的效果。例如將寫春天的詩進行對比，有孟浩然的《春曉》，賀知章的《詠柳》，杜甫的《春夜喜雨》，還有韓愈的《晚春》，這些比較下來會發(fā)現(xiàn)不同詩人、不同情境下的春天更加豐富多彩，還可以進行細(xì)微的比較，將詩文聯(lián)系起來進行記憶。

三、小結(jié)

經(jīng)典誦讀是小學(xué)教育中很重要的傳播文化的方式，可以加強學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和知識的學(xué)習(xí)和詩情畫意意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint