范文引領 事半功倍

涂春鳳

【摘要】高考作文幾乎占據(jù)了高考語文試卷分值的半壁江山，習作教學對于高中語文教學來說具有舉足輕重的作用。優(yōu)化范文教學，充分發(fā)揮范文的引領作用，可以讓高中習作教學取得事半功倍的效果。

【關鍵詞】高中；習作；范文；引領

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中語文老師在教學作文過程中，想必都有此番困惑：為什么寫作的方法或技巧都已經(jīng)講過無數(shù)遍了，學生的寫作水平還是沒有提高呢？筆者認為，講方法或技巧，不能泛泛而談，應該配上較好的范文。有人說，“很多藝術，都是從模仿開始的。”其實，寫作又何嘗不是呢？當然，筆者在此強調的模仿，絕不等于抄襲，那么，該模仿什么呢？在筆者看來，主要模仿以下兩點：

一、仿其形

仿其形，即模仿范文的文章模式。在此，筆者以議論文為例。

近年來，江蘇高考閱卷專家們幾乎都建議學生在寫議論文時，最好有個好的“由頭”。何謂由頭？何永康教授曾說過，“何謂‘由頭？就是由此說開去的一個‘引子，一個‘話瓣兒。好的‘由頭，均有益于議論文的生發(fā)。”他還舉了個很貼切的例子，如魯迅先生的《最藝術的國家》，文章開頭說：“我們中國的最偉大最永久，而且最普遍的‘藝術是男人扮女人。這藝術的可貴，是在于兩面光，或謂之‘中庸——男人看見‘扮女人，女人看見‘男人扮。表面上是中性，骨子里當然還是男的。”這便是一個絕妙的“由頭”，順著這個“由頭”，下面揭露“中庸”的虛偽性就順流而下，勢如破竹了。

想必，這個例子很多高中語文老師都給學生講解過，但學生對于“由頭”，依然不太理解。我想，魯迅畢竟太高深，我們不妨借助同齡人的范文，效果應該會更好。筆者認為，2011年江蘇省滿分作文《拒絕平庸》之“風沙渡”，就是一個很好的范文，值得學生模仿。《拒絕平庸》之“風沙渡”是這樣開頭的：

不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠的豪情在胸中激蕩了。

只是一個招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

這樣的開頭，一下子就讓此作文的分數(shù)“拒絕平庸”了。駱冬青教授還特意為這篇文章寫了評語：以“風沙渡”作引，一種即興的慧解與內在的積淀交相激蕩，上升到思想層面的高貴，鼓舞起粗獷渺遠的豪情，使文章既有“意識流”式的自在順暢，又有哲思性的闊大視野和空靈想象。

這么一個“接地氣”的“由頭”，相信會使學生對“由頭”的認識更進一層。當然，還有很多好的范文能讓學生對“由頭”有更深的認識，比如江蘇省2014年江蘇高考的滿分作文《書中自有顏如玉》《狂童之狂也且》等。

有個好的“由頭”，對于議論文非常重要，但是文章的整個思路更為重要。我曾和學生一起分析了以上三篇范文，讓學生去概括文章的模式。學生們的看法比較一致：首先由一個“由頭”引出觀點，接著分析問題，最后解決問題，反觀當下，發(fā)出呼吁！筆者覺得，有學生參與其中去發(fā)現(xiàn)的文章模式，遠比老師硬塞給他的文章模式，來得有效得多。

二、仿其神

仿其神，即模仿范文內容。在此，我想以記敘文為例。

對于記敘文，我相信幾乎每一個高三學子都能說出，好的記敘文有什么樣的標準，比如有完整的故事、有傳神的細節(jié)、有真摯的情感、有深遠的立意等等。所以，問題在于，學生們并不是不知道什么樣的作文是好作文，而是如何使自己的作文成為好作文？怎么樣才能寫出“完整的故事、傳神的細節(jié)、真摯的情感、深遠的立意”來？我想，這時借助范文，會取得意想不到的效果。

想必，大家都能想到何永康教授曾點評過的一篇高考滿分作文《懷想天空》。我曾和學生一起賞析了該文及其點評，在此也摘錄兩段與大家共欣賞：

我是一個農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧樱珱]有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿

意……”【可憐農(nóng)家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。】

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”【全是農(nóng)家父親的質樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的？】

方括號中，是何教授的點評。我讓學生先欣賞了教授的點評之后，也讓學生們互相討論，做出自己的點評。學生的點評，雖不及教師這般精彩，但對其寫作肯定有很大的幫助。

當然，范文不僅僅是高考的滿分作文，也可以是優(yōu)秀的文章。我在班級曾做過一項調查：你們在寫作文的時候，為什么不選擇記敘文呢？近2/3的學生都提到了以下四點原因：沒有什么新鮮的素材，全是老套的故事，怕撞車；不會安排布局，總感覺像流水賬，不吸引人；不會描寫，語言蒼白；情感不豐富，感覺很假。其中“情感不豐富，感覺很假”，是很多學生不選擇寫記敘文的主要原因。

平心而論，高三學生的生活確實很單調，確實不易被感動。一個不曾被感動的人，怎能寫出感動人的文章？既然生活無法給予學生感動，那么，老師何不推薦一下感人的文章，讓他們于閱讀中獲得感動呢？我時常會給學生推薦一下感情真摯的文章，取得了良好的教學效果。

不過，若想在作文教學中，借助范文取得事半功倍的效果，必須選擇好范文，這一點至關重要。范文的選擇首先應符合主流。不是每一篇高考的滿分作文都能拿來做范文的，特別是靠所謂“創(chuàng)新”技巧取勝的作文，最好不要推薦給學生，以免“畫虎不成反類犬”。其次應以適合本班同學的模仿為標準。每一個老師應該很熟悉自己的學生作文水平如何，在哪一方面欠缺，根據(jù)學生情況，選擇適合他們的范文，效果才更好。

當然，老師必須讓學生明白，模仿不是目的！模仿是為了得其真諦，最終寫出屬于自己的文章！

（編輯：龍賢東）